關于高職院校軌道交通專業實踐性教學改革的探索

胡銀全 張浩然

摘要：教育改革力度的不斷加強，也加快了實踐性教學改革的探索進程，也讓當前各大高職院校也開始對實踐性教學改革進行創新探索。對于高職院校的軌道交通專業而言，要想做好實踐性教學改革，就應對當前的人才培養方式進行優化，對專業課程的設置進行相應的調整，健全完善實踐教學體系。重視師資隊伍建設，做好有效的激勵機制，改進當前實踐性教學改革過程中存在的問題，提高實踐教學的教學效果，旨在培養具備應用型技能的軌道交通專業高素質人才。

關鍵詞：高職院校;軌道交通;教學改革

面對當前社會形勢的發展變化，高職院校應順應時代的發展特征，致力于培養高素質的應用型技能人才，提高學生的綜合素質水平，為社會的經濟建設提供有利的保障基礎。高職院校對軌道交通專業的教學模式做出相應的改進，在軌道交通專業課堂上利用實踐性教學法，不僅能夠加深學生對專業知識的理解，還能提高學生獲取職業資格的機會，增強教學的整體效果。因此，高職院校負責人應意識到實踐性教學的重要性，加大對軌道交通專業實踐性教學改革的探索力度，為社會培養更多高素質的應用型軌道交通人才。

一、高職院校探索軌道交通專業實踐性教學改革的必要性

（一）滿足軌道交通專業的發展要求

新時代的到來，也讓軌道交通的發展有了更多的需求。為了適應當前現代化的軌道交通運輸方式，高職院校應加強對學生專業知識技能的培養，提高軌道交通專業人才的綜合素質。這不僅滿足了當前軌道交通專業的發展要求，也是培養學生適應軌道交通企業發展的有效途徑。

（二）符合學生個性化的發展需求

高職院校旨在培養學生的實踐應用能力，為社會提供應用型發展人才。因此，高職院校在對軌道交通專業進行實踐性教學時，不僅要重視學生專業知識技能的培養，還應關注學生的綜合素質以及動實踐能力的強弱，以適應當前軌道交通建設的不斷發展[1]。所以，高職院校應根據軌道交通專業的學生的發展需求，對實踐性教學法做出相應的創新，培養學生的創新發展能力，這也有利于學生適應當前軌道交通建設的發展環境。。

（三）強化學生的專業理論基礎

利用實踐性教學法可以幫助學生更好地掌握軌道交通專業有關的理論知識，在實踐的過程中不斷培養學生解決問題的能力。教學過程中重視培養學生的實踐能力，讓學生在實踐中得到鍛煉，提高實際操作解決問題的能力，理論基礎得到強化的同時，也提升了自身的綜合素質。

二、當前高職院校軌道專業實踐性教學的發展分析

（一）較為落后的實訓硬件設施

社會經濟的不斷發展，也加快了城市化發展的步伐，也帶動了我國城市軌道交通的迅猛發展。蓬勃發展的軌道交通也奠定了其穩定的就業前景，這也讓許多高職院校開始開設軌道交通專業。部分高職院校缺少相應的辦學條件，再加上師資力量的不足，導致實訓硬件設施較為落后，這些因素的存在也制約著軌道交通專業實踐性教學的開展。

（二）師資力量不完善

部分高職院校由于軌道交通是新開設的專業，聘請的指導教師大多數都是不同專業轉崗而來，使得教師的專業性不夠強，對于軌道交通方面的專業知識也沒有進行深入的理解。再加上教師缺乏相應的課程理論教學，也就無法兼顧軌道交通專業時間的學習培養[2]。指導教師既缺少專業的實踐理論，又缺乏相應的實踐能力，這也使得軌道交通專業的師資力量不夠完善，也影響了實踐性教學的改革。

（三）缺乏相應的教學管理體系

盡管當前絕大多數的高職院校針對系統的理論教學，都已具備較為完善的教學管理體系，可在實際的教學質量管理方面，仍舊存在諸多問題。缺少相應的實踐教學管理體系，未能及時做好對軌道交通專業學生質量的把控，改革后的實踐教學法也缺少規范合理的標準，這也影響了實踐教學的教學效果。

三、高職院校軌道交通專業實踐性教學改革探索的有效途徑

（一）完善實踐教學計劃

高職院校要想對軌道交通專業實踐性教學進行改革探索，就應根據當前院校的發展情況，完善實踐教學計劃，對教學方式、管理制度以及評估方式做出相應的改進。高職院校應認識到自身的發展優勢，重點培養學生的職業能力，重視實踐教學，完善當前的教學體系，針對軌道交通人才的培養方式做出合理的調整，重視關注實踐教學的課程比例，完善實訓硬件設備。對于當前實踐教學形式單一的情況，依照軌道交通專業的發展特點，做出相應的改機，此外，高職院校負責人還應尋求專門從事軌道交通的專業，為軌道交通專業的教學計劃制定改進目標。

（二）完善專業課程的設置

要想培養軌道交通應用型技能人才，高職院校就應完善當前專業課程的設置，對課程類型進行合理的規劃，并滿足職業標準。因此，高職院校在針對軌道交通專業進行課程設置時，應根據軌道交通企業的發展要求，對課程內容進行相應的改進調整，重視實踐教學，鍛煉學生的實踐應用能力。此外，指導教師還應明確學生的主體地位，重視學生的發展需求，為學生增加實踐教學的時間，著重培養學生的實踐能力[3]。

（三）健全實踐教學管理體系

培養應用型軌道交通專業人才的關鍵因素是要健全實踐教學管理體系，利用模塊化的教學方法增強實踐教學的有效性。定期對指導教師展開專業知識技能培訓，提高軌道交通專業指導教師的專業知識技能水平，強化師資力量建設。此外，還可建立實踐性教學激勵評價機制，引導學生探索實踐教學的樂趣，教師根據軌道交通專業的優勢，制定相應的考核目標，加深學生對專業知識的理解。對教學目標、教學內容做出相應的改進，推動實踐教學管理體系的改革發展。

結束語

綜上所述，高職院校針對軌道交通專業開展實踐性教學，可以有效提高學生的動手能力以及知識技能的掌握能力，因此，教師要認識到實踐教學的重要性，將實踐教學同理論教學相結合，根據軌道交通行業的發展需求做出相應的改進，不斷完善實踐教學管理體系，這樣不僅能使軌道交通專業的教學質量得到提高，同時還能為社會培養更多軌道交通專業應用型技能人才。

參考文獻

[1]衛小偉.城市軌道交通運營管理專業的教學改革研究[J].科技創新導報，2017，14（10）：200-201.

[2]徐新玉，朱小芹.關于高職院校軌道交通專業實踐性教學改革的探索[J].大學教育，2015（02）：129-131.

[3]曹昕鷙.城市軌道交通專業課程教學改革初探[J].新課程研究，2021（08）：40-41.

作者簡介

胡銀全（1978.12）男，漢族，重慶市沙坪壩區人，博士，副教授，研究方向：電力電子與電力傳動、電機調速及其數字控制技術。

張浩然（1989.01）男，漢族，重慶市沙坪壩區人，碩士研究生，工程師，研究方向：軌道交通機電技術、電氣自動化等專業相關教學與研究。

2020.12.1-2022.12.1院級一般教改項目，項目名稱：軌道交通類專業教學改革與實踐，項目編號：JG202021

2020.7.1-2022.7.1院級重點項目，項目名稱：電動汽車電池健康狀態診斷分析與研究，項目編號：KJA202006

（重慶工程職業技術學院 ?重慶 ?402260）