提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策

侯廣闊

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來越受到學(xué)校和教師的重視。在初中階段，很多學(xué)生正處于個(gè)人意識(shí)萌發(fā)的階段，在這個(gè)階段教師如果能夠有效引導(dǎo)，就可以讓教師的德育工作更有效率。本文分析了當(dāng)前班主任德育工作出現(xiàn)的問題，并提出德育教育工作的意義，最后探究了班主任提升德育工作的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;實(shí)效性

初中階段是學(xué)生思想意識(shí)萌芽的重要階段，在這一階段，很多學(xué)生在面對(duì)一些問題的時(shí)候，會(huì)憑借著教師和身邊環(huán)境來選擇解決辦法。班主任應(yīng)該建立和學(xué)生有效溝通的渠道，只有和學(xué)生不斷地溝通，才能提升初中生內(nèi)心的思想品德意識(shí)，班主任的德育工作才能算是有所成效。但是當(dāng)前很多班主任的德育工作依然有很多問題出現(xiàn)。

一、當(dāng)前初中班主任德育工作現(xiàn)狀

目前，初中班主任對(duì)于學(xué)生的德育教育已經(jīng)在基本落實(shí)，但是很多時(shí)候，對(duì)于學(xué)生來說，德育教育并沒有能夠在學(xué)生的心中形成一定的意義，班主任的德育教育工作偏重于形式。一方面，班主任對(duì)于學(xué)生的思想品德的關(guān)心不夠，班主任很多時(shí)候也有自己的課程需要進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可能無法隨時(shí)注意，因此，班主任的德育教學(xué)并沒有能夠深入學(xué)生的思想中。

從另一個(gè)角度來看，教師和學(xué)生對(duì)于德育工作的認(rèn)識(shí)程度也還不夠，從教師的角度來說，教師依然選擇灌輸式的教學(xué)，在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，不會(huì)太注重學(xué)生對(duì)于思想品德教育的真正掌握情況，學(xué)生真實(shí)地掌握情況沒有被教師真實(shí)地認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)于學(xué)生的反饋認(rèn)識(shí)不夠到位。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)過少，沒有辦法實(shí)踐自己在思想品德教育中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，因此，就會(huì)忽視思想品德教育的重要性，很多學(xué)生在面對(duì)自己的問題的時(shí)候，無法從自己所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)中獲得解決問題的辦法。

二、初中班主任德育工作的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

開展德育工作的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，盡管當(dāng)下對(duì)于初中生來說，有一定的學(xué)業(yè)壓力，但是要培養(yǎng)當(dāng)下社會(huì)所需要的具有綜合素質(zhì)的人才，德育教育是避不開的。所以，創(chuàng)造一個(gè)充滿德育氛圍的教學(xué)環(huán)境對(duì)于班主任的德育教育工作非常重要，這樣的環(huán)境也能讓學(xué)生更好地接受教師所傳授的思想道德教育。班主任應(yīng)該意識(shí)到自己作為引導(dǎo)者應(yīng)該要意識(shí)到自己身上的重?fù)?dān)，要為學(xué)生未來的發(fā)展負(fù)責(zé)。

（二）構(gòu)建積極向上的人生價(jià)值觀

德育教育的另一個(gè)重要作用是給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)積極向上的人生觀。對(duì)于學(xué)生來說，初中這個(gè)年紀(jì)正是對(duì)世界剛有些認(rèn)識(shí)的時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期能夠樹立一個(gè)正確積極的人生價(jià)值觀，就很容易讓自己未來的路更好走，也能夠在接下來的學(xué)習(xí)生活中能夠更好地認(rèn)識(shí)自我，不被困難所壓倒。

三、提升班主任德育工作的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變德育工作教育理念，加強(qiáng)自身素質(zhì)

對(duì)于班主任來說，轉(zhuǎn)變教育理念才是提升德育工作的效率的最根本解決辦法。一方面教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，初中階段，課業(yè)任務(wù)很重，就不能不停地給學(xué)生灌輸自己想要教導(dǎo)的東西，而是要從多個(gè)維度去進(jìn)行思考，首先就是，班主任有責(zé)任和義務(wù)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，也能更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育教育在自己生活中出現(xiàn)的意義，然后再從課堂上進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，就更容易讓學(xué)生理解和掌握德育的內(nèi)涵，也更容易培養(yǎng)出符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

另一方面，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)生在面對(duì)問題的時(shí)候，首先就會(huì)想到身邊值得學(xué)習(xí)的人是如何處理問題的，如果教師自身的道德品質(zhì)不能夠讓自己言行合一，成為一個(gè)積極向上的正能量的人，就沒辦法對(duì)學(xué)生言傳身教，同時(shí)教師也和學(xué)生之間的距離變遠(yuǎn)了，更加難以溝通。因此，教師可以通過讓讀書和上一些培訓(xùn)課程重新認(rèn)識(shí)自己的德育工作，尊重學(xué)生、提升自身涵養(yǎng)，和學(xué)生拉近距離才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性。

（二）豐富活動(dòng)，滲透德育思想

德育教學(xué)的過程，離不開各種實(shí)踐活動(dòng)的支持，組織活動(dòng)才能讓學(xué)生從實(shí)踐生活中深刻地了解到什么叫德育教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)模式比較枯燥古板，學(xué)生的接受程度也不在學(xué)生的考慮范圍之內(nèi)，德育教學(xué)也是在班會(huì)時(shí)期統(tǒng)一教學(xué)，學(xué)生是否接受教師也沒有合理的方式來進(jìn)行評(píng)估。

所以，豐富活動(dòng)種類，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)理解，德育教育就會(huì)逐漸滲透進(jìn)學(xué)生的生活中，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的接受度，并且能夠?qū)W生在實(shí)踐活動(dòng)中接受德育，會(huì)使學(xué)生更加地理解德育教育的意義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。

一是教師可以選擇利用多媒體信息技術(shù)，在傳統(tǒng)的班會(huì)教學(xué)課堂上利用多媒體視頻和音頻讓學(xué)生從視聽兩個(gè)角度給學(xué)生直觀地感受。二是可以舉辦一些戶外活動(dòng)以及一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生既能在活動(dòng)中得到樂趣，也能夠接受思想教育的熏陶。教師可以設(shè)置一些小游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到思想品德教育在生活中的作用以及在解決問題的時(shí)候能否有意義。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要配合教師的教學(xué)任務(wù)開展一定的講座，或者組織學(xué)生的演講活動(dòng)及征文活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來，在學(xué)習(xí)生活中除了教師的言傳身教，也要發(fā)揮同學(xué)們之間的榜樣作用，對(duì)于這一些榜樣要表揚(yáng)，并倡導(dǎo)其他學(xué)生向這些德育素養(yǎng)好的學(xué)生學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生直觀地感受才能夠真正地認(rèn)識(shí)到什么叫思想品德教育，才能樹立正確地人生價(jià)值觀。

結(jié)論：

總的來說，初中班主任作為培養(yǎng)有人生價(jià)值感的初中生的重要渠道，要注意方式。當(dāng)前的德育工作中有很多問題出現(xiàn)，比如學(xué)生的思想態(tài)度不積極、教師的德育教學(xué)傳統(tǒng)古板，沒有辦法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是教師可以通過提升自身素質(zhì)、豐富教學(xué)方法利用多種方式提升學(xué)生對(duì)于德育教學(xué)的興趣，讓德育工作真正滲透至學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，讓學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才，為自己未來的生活發(fā)展積累思想道德素質(zhì)。

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（山東省新泰市第一中學(xué) ?271200）