思維導圖在高職學生技能競賽中的作用

陳小斕

摘要：思維導圖是一種簡單易學的思維工具，對于提高記憶力、激發想象力與提高創造力都有著重要的作用。文中，結合高職學生技能競賽的實際情況，探討了思維導圖在高職學生技能競賽中的作用。

關鍵詞：思維導圖;技能競賽;高職

思維導圖（The Mind Map）又被翻譯為腦圖或者心智導圖，被譽為21世紀全球革命性的思維工具。作為一種簡單易學的思維工具，思維導圖主要由關鍵詞、顏色、線條和結構組成，其特征為焦點集中、主干發散和層次分明。思維導圖可以提高記憶力，激發想象力和提升創造力。學生可以用它記筆記、寫作文、復習總結和背誦記憶;工作人員可以用它做計劃、準備會議、項目籌劃和高效討論等等。近些年，隨著思維導圖在我國的推廣和應用，國內不少中小學生已經學會了這一高效的思維工具。不少大學老師也開始用思維導圖進行教學，并取得了很好的效果。這里分析的是思維導圖在高職學生技能競賽中的作用。

高職院校每年都有一些優秀的學生被選拔出來，代表學校參加國內各種技能競賽。參加技能競賽的學生雖然是校內的佼佼者，但想在高手云集的省賽和國賽中表現突出，需要付出艱苦的努力，同時還需要指導老師有效的指導和系統的培訓。思維導圖在高職學生技能競賽中的作用主要體現在以下三個方面：

一、競賽總體分析

總體而言，高職技能競賽都會有三個階段，前期（校內選拔）、中期（省內初賽）和后期（全國決賽）。很多學校為了以賽促教，也為了能夠選拔出真正優秀的種子選手，確定校內選手之前都會先在校內舉行相關比賽的培訓，讓盡量多的感興趣的學生有機會了解該技能競賽的規則和要求。培訓一段時間之后學校一般會舉行校內比賽，選拔出3-5位優秀學生組成技能競賽的參賽團隊。下面的競賽總體分析思維導圖（見圖1）就是某高職院校某人力資源技能競賽不同階段的總體分析和相關要求。最初參加培訓的學生從這張思維導圖中就可以了解到關于本次人力資源技能競賽的整體流程和一年左右的競賽準備過程中不同階段對參賽選手的具體要求，從而能夠結合比賽的要求提前計劃和安排自己的時間。從這張競賽總體分析思維導圖中，我們還可以看到比賽中期訓練的特別要求：周末一天計劃訓練三場，周一到周五一天需要訓練一場到兩場。這意味著這一準備階段參賽選手不管是周末還是工作日，幾乎沒有休閑時間。參賽的學生需要停掉除了比賽以外的工作和休閑活動，比如學生會工作和校外兼職。雖然這張思維導圖的字數不多，只有十幾個關鍵詞，卻能夠讓學生們在短短幾分鐘之內非常清楚地了解到這一技能競賽對選手的總體要求。

二、比賽的訓練計劃

還是以某職業院校某人力資源技能競賽為例，下面比賽訓練計劃的思維導圖就是從四個方面羅列出比賽團隊需要攻克的重點和難點：

第一，選手需要了解這一人力資源技能競賽的比賽規則和比賽軟件的使用細則。剛開始一個月之內選手們需要對比賽規則倒背如流，然后兩個月之內研究出團隊的方向，找出突破點。

第二，分析省賽的難點（表格）：首先選手需要了解這一人力資源技能競賽中的表格的每一行和每一列的意義;然后列出其重要性（重要性之一是表格出現失誤將會導致全盤皆輸，所以必須要檢查表格;重要性之二表格可以節省時間，可以用表格的復制黏貼功能高效完成比賽;重要性之三是可以利用減少團隊的訓練壓力。）;最后強調參賽團隊每個人都要學會制作表格。

第三，比賽的交流。要在一個省級的比賽中勝出，需要選手們一邊訓練一邊和外校的選手進行溝通和交流。和其他學校的選手溝通可以突破認知局限，避免閉門造車的困境。從這張比賽訓練計劃的思維導圖中還可以看出校外交流有兩方面的作用，一是可以快速掌握大量他校的訓練數據，與真正的比賽接軌;二是通過交流了解其他學校的數據和打法，以便后期進行自我突破。

第四，訓練的總結：總結反思是訓練計劃的重要部分。團隊每周要一起總結反思一次。反思訓練中失敗的原因，隨時理清思路，努力尋找突破點。然后，用新的方案進行下周的訓練，而不是盲目地重復訓練。

三、決賽分析

如果在省賽中能夠拿到較好的名次，選手們將有機會代表學校參加全國總決賽。國家級的比賽更是高手云集，強中更有強中手。選手們需要在老師的指導下全面分析自己團隊內部的優勢和劣勢，還要分析外部的機會和威脅。用思維導圖加上SWOT分析法（一種競爭態勢分析方法，通過評價自身的優勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、外部的機會（Opportunities）和威脅（Threats），用以在制定戰略前對自身進行深入全面的分析以及競優勢的定位）可以全面系統分析人力資源技能競賽團隊內部和外部的情況，讓選手們在決賽前能夠做到知己知彼和胸有成竹。

在高職技能競賽的長時間訓練過程中，需要指導老師和學生團隊一起進行高效地分析，全面地總結和周密地計劃，從而進行有效的訓練，最終才能取得出色的成績。思路清晰是有效訓練的前提。思維導圖作為一個思維可視化的工具，可以在短短半小時甚至更短時間通過關鍵詞、線條和結構幫助整個團隊把復雜的思路快速理清，讓每一個選手都清楚整個流程的要求和每個步驟的要點，從而取得事半功倍的備賽訓練效果。

由于思維導圖使用比較簡單，高職學生很容易就能夠學會，所以建議高職院校的指導老師可以應用思維導圖對技能競賽的學生進行指導，幫助學生在競賽中取得更好成績。

參考文獻

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[2]金晶.思維導圖在高職教學中應用研究[J].中國培訓，2016（20）：66.

（廣東新安職業技術學院 ?深圳 ?518052）