基于微課的初中信息技術課主題式活動設計與實施

課題：本文是全國教育信息技術研究2017年度重點課題《基于“微課”的初中信息技術課程資源開發與應用研究》（立項號174420021）的階段性研究成果

摘要：在“停課不停學”情況下，信息技術課線上教學采用了主題式活動教學法，學生利用教師提供的微課資源，完成自主學習主題式活動，從而培養學生分析問題、解決問題的能力，逐步把信息技術學科的信息素養內化為學生自身能力，為學生以后發展打下堅實基礎，培養成為實用型人才。

關鍵詞：微課；主題式活動

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0105

為了減少人員聚集，要求各地學校2020年春季學期推遲開學。倡議利用網絡平臺，展開“停課不停學”線上教學方式。筆者結合學校的實際情況，利用QQ班級群，采用基于微課的主題式活動教學方式開展了“停課不停學”線上教學活動。

線上教學，老師看不到學生，學生缺乏老師的監管，學生學習容易注意力下降。微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻，時間控制在5-10分鐘[1]。微課能有效吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，而且能夠生動形象地闡述知識點，非常適合線上教學的現代化教學方法。

一、主題式活動情境的創設

《圖文排版》是廣東科技出版社《信息技術》七年級下冊第一單元的內容，在“停課不停學”的線上教學中，為了將教學內容與當前嚴峻形勢中的實踐教育有效結合起來，確定了主題式活動學習內容為：制作《致敬逆行者》宣傳冊。習總書記和黨中央一聲令下，數萬名白衣戰士、解放軍官兵和黨員干部，成為無畏的“逆行者”義無反顧、迎難而上、英勇逆行，奔赴一線，他們用勇氣和愛心，專業和奉獻，舍生忘死，打響了總體戰、阻擊戰，用雙手和肩膀扛起了一個國家的平安！他們是新時代最可愛的人！致敬逆行者！

以此為情景，讓學生規劃設計、收集整理資料，并創作完成《致敬逆行者》宣傳冊這個主題式活動。

以往教學中，文字和圖片的混合編排是一個個知識點單獨進行學習，知識點之間沒有任何聯系，比較松散，缺乏系統性，完全就是為了學習而學習，學完后很多學生不知道如何入手將這些知識整合起來。本主題式活動主題，創設了具有一定情結色彩的真實生活場景，貼近學生當下生活實際，引起學生一定的沉浸式態度體驗，激發學生的學習的積極性、持久力和創造性。

二、主題式活動過程的設計

傳統的信息技術課程，脫離實際應用，以老師講解掌握知識點為主，學生被動地模仿操作。主題式活動學習要以“學生為主體，教師為主導”，通過創設情境，讓學生自主完成一個獨立的主題式活動，在活動過程中整合了學生的知識與技能，培養了學生的學科信息素養。這種學習方式改變了以往教師教、學生學的被動學習模式，凸顯了新課標提倡的培育以學生為中心的教學關系，走“學主教從、以學定教、先學后教”的專業路徑[2]。

學生“停課不停學”的線上學習過程中，通過老師提供的微課引導學生將《致敬逆行者》主題式活動拆解成一個個具體的實踐小任務。并且針對其中的一些知識難點，學生可以通過老師提供的微課自主學習掌握基本知識和操作技巧，對主題式活動的整體內容規劃與組織。在實踐操作階段進行圖文的采集并分類保存、圖文排版、作品合成，后期根據同學反饋意見完善主題式活動作品，最后將自己的主題式活動作品分享給同學、家長和老師。

老師引導學生分解任務的過程，就是思維培養的過程。學生在思考問題、分析問題、動手實踐完成主題式活動的過程中，將信息意識、計算思維、數字化學習與創新的學科信息素養逐步內化為自身能力。同時學生在完成《致敬逆行者》宣傳冊的過程中，深深被逆行者們的精神所感染，同學們的社會責任感和道德意識得到了升華。

三、教師主題式活動線上教學的實施

1.制作主題式活動知識點的微課資源

在確定的制作《致敬逆行者》宣傳冊主題式活動中，結合教材的《圖文排版》中的知識點內容， 使用Camtasia錄屏軟件制作相應知識點的微課，作為主題式活動制作的學習資源提供會學生，讓學生自主探究學習，引導學生順利完成主題式活動。

2.布置主題式活動作業

我校采用的網絡線上教學平臺QQ班級群，因為我校是全市最大的初中，每位信息技術老師所任教的班級數多，有14個班左右，如果把六、七百個學生集中到一個大群里進行直播，擔心部分學生家庭網絡或者網絡平臺出現卡頓，影響直播效果；另外也擔心學生疲于加入各種各樣的學習群，產生抵觸情緒，所以都利用QQ班級群，采用網絡在線課程方式進行線上教學。

首先進入班級的QQ群，然后單擊“作業”，單擊“布置作業”。當然，請確保你已經被群主設置為“管理員”，否則將不會出現“布置作業”這個按鈕，因為不是管理員是沒有“布置作業”的權限的。

單擊選中“信息技術”科目（若沒有此科目，單擊“+”號按鈕添加），然后單擊“文件”，添加主題式活動學習的相關文件，最后再單擊右下方的“布置”按鈕，完成作業的布置。學生就可以看到老師布置的作業了。對于我們信息技術學科的老師，一定要單擊“同步到”后面的“+”號，添加任教的其他班級，這樣一次可以給多個班級同時布置作業，大大提高效率。

3.學生提交作業

由于《致敬逆行者》主題式活動的作業要建立各個欄目的文件夾，采集的圖文要按文件夾分類存放，內容比較多，不能像其他科目作業那樣通過拍照上傳圖片或視頻提交作業，而只能通過郵件提交作業，網上提交作業的方法也錄制了微課讓學生學習。

四、結束語

在目前國內形勢中的“停課不停學”的信息技術課的線上教育，采用主題式活動學習模式，強調以學生為主體，學生角色由被動的知識接受者變為主動的知識建構者，教師只是作為一個引領者，利用微課等互聯網手段幫助引導學生規劃主題式活動，突破知識難點，促進學生自主學習，主動學習，并將所學知識應用于實際，解決實際問題，逐步把學科信息素養內化為自身能力，促進學生能力的發展。

參考文獻：

[1]焦建利.微課及其應用與影響[J].中小學信息技術教育，2013，（4）：15-16.

[2]鄭金權.試論“以教師為主導，以學生為主體”的自主學習模式的建立[J].瘋狂英語（教師版），2009（05）：65-68.

作者簡介：董萃（1971. 1），男，漢，江西婺源，中學信息技術一級，大學本科，初中信息技術教學。（作者單位：廣東省中山市橫欄中學 528400）