“名師工作室”對社區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展的引領(lǐng)作用

徐成俊

摘要：優(yōu)化教學效果需要教師本身具有較強的專業(yè)性，促進教師的專業(yè)化發(fā)展對社會對個人都有益處，基于此，本文以“名師工作室”為基礎(chǔ)，探究引領(lǐng)社區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展的策略，從教師主動性、專業(yè)知識、溝通交流、反思和總結(jié)四方面入手進行探索，以有效促進社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：指導思想；知識儲備；剪紙工藝

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0015

引言：教師的專業(yè)發(fā)展主要體現(xiàn)在教學思想、知識體系、教學能力這三個方面，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展還需要教師有較強的主動意識。如今社會處于知識經(jīng)濟大爆發(fā)時期，有了更多獲得知識的渠道，但過于冗雜的知識也需要專業(yè)人士的篩選和梳理，教師應該做好這項工作，并加強與學員的溝通，安排貼合現(xiàn)實的教學內(nèi)容。

一、“名師工作室”的指導思想

棲霞區(qū)棲霞街道社區(qū)教育中心“丹楓樂學”社區(qū)教育品牌下建設(shè)了一個重點的課程項目，也就是“丹楓樂學剪紙工藝坊”，于2019年6月被評為“金陵學堂———名師工作室”。進入2020年，發(fā)展該工作室將會堅持“創(chuàng)造精品、擴大品牌影響力”的原則，對當?shù)卮嬖诘慕逃Y源進行深入的挖掘，這其中還包括當?shù)刎S富的歷史人文資源。與此同時也會繼續(xù)傳承和傳播傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，將棲霞區(qū)特色文化充分融入其中，目的在于提升社區(qū)居民的文化素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，促進社區(qū)內(nèi)的居民能夠樂享學習、享受生活，相應的也可促進剪紙工藝坊名師工作室朝著精品化方向發(fā)展。

二、“名師工作室”引領(lǐng)社區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展的策略

1.增強教師發(fā)展的主動性

意識對行動有決定性的作用，社區(qū)教師會如何發(fā)展，其發(fā)展方向如何與主動性有直接關(guān)系。如果一個教師的主觀思想中沒有自覺潛心學習的意識，也沒有虛懷若谷的胸襟，他對自己的要求也不會很高。雖然教師的專業(yè)成長會在很大程度上受到周圍環(huán)境的影響，但更重要的仍然是教師本身的心態(tài)和實際的作為。事實上教師自身就是發(fā)展的建構(gòu)者，教師專業(yè)發(fā)展兩個非常重要的關(guān)鍵詞就是自覺和自主。在實際中的反應是教師能對自己負責，會反思過去也會反思現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，教師還會做規(guī)劃，包括未來的發(fā)展方向和自身的發(fā)展水平，進一步明確發(fā)展目標、計劃和手段，并將心中所想付諸實踐，真正成為自己專業(yè)化發(fā)展道路上的主人。由此可見要想有效促進社區(qū)教師的專業(yè)化發(fā)展，就應該充分激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，使得教師能夠自覺自發(fā)的積極成長[1]。教師本身抱著積極主動的心態(tài)去尋找一切有利于自身發(fā)展的資源，這些資源有可能是書籍、專家、社會、活動實踐、學生等。當教師自身有了內(nèi)在的主動性，在發(fā)展自身專業(yè)性時，就能夠想盡一切辦法，克服各種困難，提高自己并積累經(jīng)驗。

2.豐富教師的知識儲備

促進社區(qū)教師的專業(yè)化發(fā)展，需要為教師提供豐富的專業(yè)知識，學習專業(yè)知識要經(jīng)歷一個理解、消化和實踐的過程。應該對專業(yè)知識的實用性價值引起重視，就剪紙工藝而言，所具備的實用性價值是增強審美能力和動手能力，同時還能起到熏陶思想情感的作用。在實際的教學活動中，采用講解與示范相結(jié)合的形式，其中示范在其中占較大比重，在每堂課上教師都會現(xiàn)場剪出一個作品，并將成品掛在黑板上，教師也會為同學們用粉筆起稿示范。講解時教師會采用統(tǒng)一講課和個別指導相結(jié)合的形式，只要有學員提問，其都會給出詳細的解答。教學過程中由于學員人數(shù)眾多，具體情況也各不相同，有的同學很容易就能掌握剪紙的方法，也有個別學員掌握剪紙方法比較困難，對此教師就會單獨指導，以保證學員能完全掌握剪紙的方法。為了增強學員剪紙的信心，教師會激勵并鼓勵學員認真剪紙，通過反復練習，得到更好的作品。教師要善于發(fā)現(xiàn)學員在剪紙過程中表現(xiàn)出的微小進步，從而增強學員對剪紙的學習興趣。對教師來說，要想獲得比較好的教學效果，應積極提升自身的綜合素質(zhì)，在日常工作中不貪圖名利，能潛心提高自身的理論水平，促進自身業(yè)務水平的提高，符合以上標準才能為剪紙學員提供更好的教育。

3.加強溝通，貼近實際

面向“名師工作室”不僅建立了微信群，而且開通了微信公眾號，這為過程性管理提供堅實基礎(chǔ)。在建立了微信班級群之后，鼓勵學員將自己的作品發(fā)送在微信群，通過集體展示激發(fā)學員本身的榮譽感，大家在群內(nèi)相互交流相互切磋，促進自身的剪紙工藝不斷進步。微信公眾號的作用發(fā)送推文，增加作品的曝光度，也加大宣傳力度。采取這樣的過程化管理手段能更好形成團隊的向心力，比如建立微信群能增加學員和教師相互之間溝通交流的機會，在溝通和交流的過程中，教師就能對學員有更多更為直觀的了解，從而更好了解到學員的實際需求，安排更能激發(fā)學員學習興趣的課程內(nèi)容。如今的社會是一個開放的社會，獲得信息的渠道是非常廣泛的，除了建立微信溝通群外，教師獲得更多的信息還包括考察社會、網(wǎng)絡(luò)學習、研究課題、觀摩學習、討論學術(shù)等等。學習剪紙知識可以從更廣泛的知識領(lǐng)域中獲得。教師應加強對學生和社會環(huán)境的了解，做一個更貼近于實際的教育工作者。

4.幫助教師反思和總結(jié)

工作室提供相應的平臺，以有效鍛煉教師成長，為教師提供展示個人魅力的舞臺，能進學校進社區(qū)授課。教師在新的環(huán)境中授課會收獲新的體驗，并產(chǎn)生新的教學靈感，這是在鍛煉中獲得成長的一個過程。此后，編寫教學心得，形成教學檔案，將教學的過程錄制成教學視頻，并整合成為視頻課程，不僅能豐富教學資源，還能幫助社區(qū)教師發(fā)現(xiàn)自身的不足，在日后加以改進[2]。社區(qū)教師應勵志成為一名受學生歡迎的教師，給人一種快樂、輕松的感覺，待人親和、幽默。應積極從周圍教師的身上吸取經(jīng)驗，總結(jié)工作中的成功和失敗，增強教育活動的生活化和情景化，此時教學活動的實效性也會明顯增強。

總結(jié)：綜上所述，發(fā)揮“名師工作室”的優(yōu)勢，引領(lǐng)社區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展，應積極增強教師發(fā)展的主動性，豐富教師的知識儲備，建立交流平臺，加強溝通，保證教師展開教學活動貼近實際，提供發(fā)展平臺，幫助教師反思和總結(jié)，對教學活動有更好的規(guī)劃，切實滿足社會不斷發(fā)展的實際需要。

參考文獻：

[1]李欣穎.中小學教師專業(yè)化發(fā)展模式思考———教育信息化視域下的基于實踐社團理念的探索[J].現(xiàn)代教育科學，2019（06）：93-98.

[2]羅 殷.教師專業(yè)化背景下社區(qū)教育專職工作者培養(yǎng)：基于制度學的視角[J].河北大學成人教育學院學報，2018，20（04）：47-52.

（作者單位：江蘇省南京市棲霞區(qū)棲霞街道社區(qū)教育中心 210033）