淺析影視音樂對大學音樂教學的輔助作用

唐娜

河南警察學院

現代教學的課堂質量在不斷提高，課堂已經不再是“圍繞一本書講個徹底”的情況了，老師們的教學方法各種各樣，教學模式也在進行著多元化的發展。而且在教學過程中教學內容越來越多的圍繞生活，讓學生與生活相結合理解學習內容。在大學音樂教學中，教師不斷地將影視音樂融入課堂，讓學生在自己熟悉的氛圍中學習專業音樂知識。

一、目前大學音樂教學過程中存在的問題

我們能夠發現目前大學音樂教學過程還是有一定的問題，我們應該去找出問題，并且要做出反思和改變。只有一步步地進行改善，才能保證學生得到全面的發展。

目前大學音樂教學過程教學方法單一。在大學音樂教學過程中，教師應該更加注重學生對音樂的理解，而不是一味地灌輸給學生。音樂學科這種藝術的學習過程，更多的是需要學生自己親身體會得到自己獨特的理解，并且在課堂上應該多多實踐，這樣才能夠體驗學習的過程，并且慢慢的從中受到藝術熏陶。這就要求教師應該在教學過程中，注意教學方法的多樣性，提高學生的學習興趣，并慢慢地提高學生的綜合素質。

很多教師為了達成每一節課的教學目標，會趕時間完成教學任務，并且認為師生互動是浪費時間，這樣的想法是錯誤的。師生互動可以讓教師更了解學生在這堂課對于知識的掌握情況，也可以讓學生在互動環節中解決自己的一些疑難問題。因此這個環節產生的作用是相互的，更有利于學生的發展。但是這一點很多教師都忽略了，所以一節課往往都是教師從頭講到尾，連提問的過程都很短，忽略了學生的差異性發展。

二、影視音樂在大學音樂教學過程中的輔助作用

（一）賞析經典并加深體會

在一些家喻戶曉的影視作品中，他們的主題曲插曲都是我們耳熟能詳的。所以在大學音樂教學過程中，教師可以利用這些影視作品中的經典主題曲，讓學生感受音樂的魅力。《激情燃燒的歲月》這部電視劇，自2003年播出起就受到了電視觀眾的喜愛，當中的電視主題曲是一部純音樂交響作品。原作品為中國國家交響樂團團長關峽老師創作的“第一交響序曲”。這部作品氣勢磅礴，原為原創歌劇《悲愴的黎明》音樂部分。這首序曲作品很好的結合了電視劇劇情，深刻反映了老一輩革命者的崇高理想與貢獻。當中雙簧管的獨奏部分娓娓道來主題旋律，借由此優美動人的旋律讓大家對雙簧管這件木管樂器有了進一步的了解。所以經典影視劇作品的音樂可以讓學生在掌握一定的音樂專業知識之后再來進行感悟，影視制作片中的歌曲，基本上是與作品的故事梗概有交叉的，歌詞有的是根據改編后的電視劇情節作出來的，有的是從原著情節的片段作出來的，而他們的曲調都是根據故事的發展趨勢而作的，有悲傷的、有浪漫的、有氣勢強大的、有溫柔似風的。所以影視音樂在大學音樂課堂上的輔助作用，可以是讓學生從經典中加深體會，并提高自己對音樂知識的理解。

教師還可以在教學過程中，以影視音樂作為前提引出自己的重點。比如在涉及到音階知識的時候，教師可以利用多媒體播放出一些含音階知識的影視音樂創設情境，讓學生進入教師精心營造的學習氛圍之中。在進行過一段時間的教學之后，教師還可以利用影視音樂考驗學生的音樂鑒賞能力，讓學生在自己所熟悉的音樂中結合自己所掌握的音樂專業知識，更能看出學生對知識的掌握情況以及對音樂理解的深淺。

（二）提高學生學習效率

在音樂教學過程中，教師教學生一些專業的唱法的時候，需要學生用歌曲來進行練習。但是很多作品并不是人人都會的那么課堂上，教師要先教會學生唱歌，然后才能讓學生從更深層次的來掌握專業的唱法。但是影視作品中的音樂可以提高學生學習的效率，因為影視作品中的音樂是我們日常能夠接觸到的，從電視上手機上廣播上等等都或多或少地聽過，甚至有一些音樂播放一個開頭，大家都能哼出后面的曲調。所以教師在教學過程中可以利用影視劇作品中的音樂，讓學生在熟悉的音樂中掌握更加專業的唱法。例如對于小提琴協奏曲《梁祝》這部作品，非音樂專業學生們了解的不多，如何讓他們對這部作品進一步理解曲式結構以及中國傳統戲曲元素的融入是有難度的。這時候教師可以借助電影音樂將學生帶入情境中，這個家喻戶曉的民間傳說無論是從劇情還是內容上都流傳已久。電影動畫版的梁山伯與祝英臺就是一部經典的作品，畫面精致色彩豐富，結合小提琴曲的奏鳴曲式環環緊扣，生動形象。陳剛、何占豪兩位老師的創作也很好的結合了越劇與滬劇的地方特色，民族色彩強烈。

（三）作為學生創新的基礎，更好的展示自己

我們都知道在教學過程中教師要注意引導學生進行創新，那么在大學音樂教學過程中也不例外，教師可以引導學生在指定的曲目上進行創新。但是指定的曲目應該是哪些呢？這些曲目應該是學生都知道的，因為只有在相同基礎上進行創新，學生才能更大化的進行創新后的交流，收獲才會更大。所以影視作品中的音樂又起到了重要的作用，影視作品中的音樂，大家都能夠唱出來，而且對這些音樂的了解比一些新學的音樂更深刻。甚至對于一些不理解的地方，可以參照自己所了解過的影視情節進行學習，過程既節省時間又提高質量。所以教師可以在每過一段時間的專業技法教學之后，挑選一個大家非常熟悉的影視作品，讓大家進行創新，要求是不能改變其原有作品的一些特點，還要加上自己前段時間所學習過的專業技法。在創新之后，教師可以讓學生進行展示。在展示之后，學生們在自己熟悉的基礎上，可以更能理解其他同學的創新理念。對于這些創新，同學與同學之間可以進行深層次的交流。

（四）引導學生進行高效的互動，交流專業知識

因為影視作品音樂是同學們都知道的，所以教師可以引出一些互動環節，讓全班同學按小組進行討論。可以在這節課的專業知識教學之前，讓學生針對于影視作品音樂中的唱法和技法進行討論。在小組討論之后，每個小組進行一個匯總，然后以班級為整體，每個小組都來展示一下自己的討論結果。這樣的話，學生與學生進行交流能夠更直白更深刻，而且在交流過程中一些學生還可以解決自己在理解過程中存在的問題。教師根據學生的討論結果，將其中存在的問題貫穿整個課堂，這樣可以提高學生的學習興趣，并且可以促使學生有效地進行發展。

三、影視音樂引入課堂需要注意的地方

教師在將影視音樂引入課堂的時候還要重視一些問題，一節課中不能完全的都是在根據影視音樂進行交流，這樣的教學就太過于片面了。影視音樂只是教師在教學過程中的一個輔助工具，但是不能作為音樂課堂上的主導素材，教師還應該教會學生一些教材當中的知識點的，例如接觸較少的西方古典音樂或者中國戲曲藝術等，讓學生開闊視野并加深理解。還有影視音樂在引入課堂之后可以引出一個很好的互動環節，但是教師應該注意互動環節時候的一些問題。比如在分組的時候應該注意其合理化。每一個組都應該有活躍的和內向的學生組成，這樣積極開朗的學生更能帶動靦腆的學生一起學習并進行交流。而且每一個組內都應該有程度好的和程度稍微落后的學生，因為在學習的過程中不止師生交流很重要，同學之間的溝通也很重要，面對問題的時候，同學之間的溝通更有效，也更容易理解。所以教師應該在課下的時候提前安排好分組工作，課上采用小組合作模式的時候更節省時間。學生是課堂的主體，因此在課堂上應該讓學生起到主導作用，教師應該觀察學生的理解程度，然后靈活變換自己的教學方法，多詢問學生可以讓教師更了解學生在這堂課對于知識的掌握情況，也可以讓學生在課堂上解決自己的一些疑難問題。所以教師在教學過程中應該多觀察學生對知識的理解情況，根據提問結果再選擇進行課堂的下一個講解重點。

四、結語

在大學音樂教學過程中，影視音樂是對學生音樂學習一種很好的方式，影視音樂可以帶給學生綜合美的感受。引用周海宏教授關于音樂“聯覺”的觀點，他認為生理上某一個器官的感知會連帶牽引其它生理部分的觸動。就像音樂，聽到即觸到，觸到即嗅到，嗅到即看到，看到即感知到。在熟悉的視頻環境中，音樂的學習通達傳神。難點重點在這樣的基礎之上，更能加深學生對知識的掌握，并且學生可以將自己的綜合知識，運用在音樂創作之上。所以教師應該更好地運用影視音樂在自己的教學過程之中，并且盡最大可能發揮它極致的輔助作用。