基于課程思政的人力資源管理專業教學探索

黃戀

【關鍵詞】課程思政;人力資源;教學

習近平總書記在主持召開2019年學校思想政治理論課教師座談會時強調：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”把思政教育工作貫穿于教育教學全過程，特別是融入課程教學是高校專業教學必須牢牢把握的核心。本文以人力資源管理專業為例，分析人力資源管理專業課程思政實施現狀，探索以專業教育、職業素養、思政教育“三線融通，德能并修”的人力資源管理專業課程思政實施路徑。

一、人力資源管理專業課程思政實施現狀

（一）專業課程標準中，思政育人模塊不突出

專業課程標準是指導專業課程教學的基本綱領，人力資源管理專業的課程標準中雖然確立了以立德樹人為根本任務的思政目標，但是在教學模塊設計規劃中，沒有形成與專業課程相配套的思政教育模塊，導致教學目標與課程思政結合不緊，教學內容與課程思政融合不深，教學組織中課程思政內容零散，教學形式上課程思政的方法單一。

（二）專業課程體系中，課程思政元素不系統

在現有的專業課程體系中，課程思政元素不系統，存在零散單一、內容參差不齊等問題，沒有形成各年級、各門課程之間的遞進互補關系。具體來講，一是專業課程體系對課程思政體系架構不系統，各課程之間的思政內容互補性差;二是課程思政元素的統籌性差，特別是在確定人才培養目標時，缺乏對課程思政元素的植入;三是專業課程體系中，把握新時代、新思想落實課程思政的關鍵要素不及時，“堅持政治性和學理性相統一”還不夠。

（三）教師專業背景單一，課程思政能力不強

人力資源管理專業教師大多是從高校研究生中直接招聘，一方面，這些教師比較缺乏全面的社會實踐，較多注重于專業能力的提升，當他們踏上講臺后，在教學過程中就比較缺乏引入思政教育的方法;另一方面，他們的知識更新速度慢，不能夠及時把握國家、民族發展的需要，“堅持顯性教育和隱性教育相統一”還不夠，因而沒有真正做到“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生”。

二、人力資源管理專業課程思政實施路徑

人力資源管理工作屬于服務行業，專業教育以人為核心，肩負著培養有社會責任感、誠信服務意識的商務人才的重要使命。專業教育涉及勞資關系、職業安全、就業公平等問題，這為人力資源管理專業實施課程思政提出了更高的要求。

（一）確立社會主義核心價值觀是人力資源管理專業課程思政的重點

習近平總書記指出，思政課教學要“堅持價值性和知識性相統一，寓價值觀引導于知識傳授之中”。人力資源管理是以人為中心，以如何服務于國家發展大局、服務于經濟社會發展需要、服務于人的全面發展為要務。因此，將社會主義核心價值觀作為統領人力資源管理專業實施課程思政的重點，是實現人力資源管理專業更有力地服務于國家的現實需求。“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”二十四字的社會主義核心價值觀，包含了國家、社會、個體三個層面，以此作為人力資源管理專業課程思政的重點內容，是培養“政治要強，情懷要深”的社會主義事業接班人的要求。教師可以著重從人力資源規劃、員工招聘、培訓、薪酬、績效、勞動關系6個方面，系統植入不同層面的課程思政內容，挖掘不同教學階段的思政元素，形成遞進互補的課程思政模式。

（二）把握人力資源管理專業特點，構建課程思政體系

一是把握人力資源管理專業“選人”的特點，確立以社會主義核心價值觀中個人和國家層面為重點的思政內容體系，把“培養什么樣的人”作為課程思政的一個重點要素。二是緊扣人力資源管理專業“用人”的特點，確立以社會主義核心價值觀中的社會和國家層面作為重點內容體系，把“為誰培養人”作為課程思政的又一重點。三是把握人力資源管理專業“服務于人的全面發展”的特點，在深化職業素養、人文素養培養過程中，形成社會主義核心價值觀中三個層面的遞進疊加為重點的課程思政體系，從而實現立德樹人的根本目標。

（三） 構建“雙線并進、德能并修”的課程思政路徑

根據《人力資源管理專業人才培養方案》基本要求，結合人力資源管理專業的課程標準，緊扣課程思政的核心要素和內容，以學生能力、素養、思政教育為主線，以任務為導向，以技能發展為重點，以素養提升為要件，雙線并舉，德能并修，同向同行，形成課程思政實施路徑。

（四）拓展專業教學外延，挖掘課程思政元素

人力資源管理課程總體教學目標確立了學生必須掌握的人力資源管理六大模塊的基本理論及操作實務，具體包括人力資源戰略與規劃、崗位分析、員工招聘與培訓、績效與薪酬管理、員工關系管理等。因此，根據各模塊的教學內容特點，始終把社會主義核心價值觀作為重點，不斷拓展教學外延，在“人力資源戰略與規劃”中引入國家層面內容，挖掘“愛國、愛黨”元素;在“員工招聘與培訓”中引入個人層面內容，挖掘“誠信服務”元素;在“績效與薪酬管理、員工關系管理”中引入國家和集體層面內容，挖掘“社會責任”元素。只有始終把不斷拓展教學外延、挖掘課程思政元素作為教學改進的重要路徑，才能實現課程思政的與時俱進。

三、結語

課程思政是落實立德樹人根本任務的重要抓手，只有準確把握好專業教學特點，科學確定課程思政的重要內容，架構課程思政的內容體系，找準課程思政實施的路徑和方法，同時，不斷拓展課程思政的外延，才能實現課程思政貫穿于教學全過程的目標，也只有將課程思政融入專業教學，才能真正實現課程思政目標。

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（作者單位：宜賓職業技術學院）