辦一所為每個孩子創(chuàng)造美好未來的學(xué)校

李長仁

結(jié)合近幾年來自己對學(xué)校辦學(xué)方面的思考，就如何辦好一所學(xué)校，我提出以下粗淺的認(rèn)識。

一、建章立制，文化引領(lǐng)，建立以人為本的管理方式。

（一）以先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。

學(xué)校的辦學(xué)理念應(yīng)該來自全體師生及家長的共同心聲，要想辦好學(xué)校，必須要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。我所認(rèn)同的學(xué)校辦學(xué)理念是“為每個孩子創(chuàng)造美好的未來。”

（二）實行以人為本的現(xiàn)代化管理方式。

現(xiàn)代學(xué)校的管理必須以人為中心，服務(wù)于人并以人的發(fā)展為目的。這種以人的發(fā)展為目標(biāo)的管理體制包括兩個方面：一是“強調(diào)規(guī)劃”，即建立以“人的發(fā)展”為價值取向的規(guī)章制度體系，建立和維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序和健康的人文環(huán)境。二是“追求人文”，強調(diào)規(guī)則是前提、基礎(chǔ)，但絕不是管理的目的。最高境界的管理應(yīng)該充分激發(fā)全校員工的積極性、主動性、創(chuàng)造性，形成寬松、和諧、平等、尊重、高尚的人際關(guān)系和人文環(huán)境。只有這種環(huán)境，才能促使人的自主發(fā)展。

（三）創(chuàng)造“協(xié)力、負(fù)責(zé)、多元”的學(xué)校精神文化。

針對“學(xué)校精神文化建設(shè)薄弱”的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)依托“和諧團隊”建設(shè)，引領(lǐng)全體師生著力創(chuàng)造“協(xié)力、負(fù)責(zé)、多元”的學(xué)校精神文化。

二、抓好以下幾個促進(jìn)學(xué)校管理及辦學(xué)水平提高的關(guān)鍵點

（一）認(rèn)真做好教師職稱評聘工作

職稱評聘工作一直以來是學(xué)校的高難度工作。工作開展的好，將會激勵廣大教職工的干事創(chuàng)業(yè)熱情，鼓舞教職工的干勁，增強教職工隊伍的活力。反之，將產(chǎn)生極大的負(fù)能量，將會嚴(yán)重打擊教師隊伍的士氣，降低其工作積極性，影響教職工隊伍的團結(jié)和穩(wěn)定，對學(xué)校的發(fā)展形成極大的阻力。我認(rèn)為，學(xué)校首先要在民主的基礎(chǔ)上制定出合理的、大家認(rèn)可的評聘方案;其次，要組織參與職稱評比的教職工（利益相關(guān)人）按照初級、中級、高級職稱分段制定評聘細(xì)則;其三，按照規(guī)定的程序，公平公正的開展評聘工作，確保使老師們在評聘工作中能心平氣順。

認(rèn)真做好績效工資考核獎勵工作，建立教職工激勵機制。

孔子云“不患寡而患不均”，在績效考核發(fā)放時，教職工們有意見，有時并不一定是關(guān)注所發(fā)績效工資數(shù)額的多少，而是關(guān)注自己的工作是否得到學(xué)校的認(rèn)可。因此，學(xué)校績效工資考核發(fā)放，首先要制定合理的方案，可將學(xué)校所有的工作，轉(zhuǎn)化為可相互比較的課時工作量，并注重公平公正、公開透明，切實做到多勞多得、優(yōu)教優(yōu)酬，切實發(fā)揮好績效工資的激勵作用，有效調(diào)動教師的積極性。

三、堅持“學(xué)校發(fā)展，教師第一”原則，打造高素質(zhì)的教師隊伍

學(xué)校可以建立教師層級梯次培養(yǎng)模式，探索形成為教師不同成長階段提供有效支持幫助的長效機制。如：學(xué)校可構(gòu)建5層級梯次培養(yǎng)體系，按照教學(xué)年限和發(fā)展需求，分為五個培養(yǎng)層級，即新入職教師—勝任型教師—骨干型教師—專家型教師—導(dǎo)師型教師。通過多層面梯級培養(yǎng)，讓廣大教師找到自己的專業(yè)發(fā)展方向，做到“人人有目標(biāo)，個個有追求”，形成良好的教師專業(yè)發(fā)展態(tài)勢，傾力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。

四、堅持德育為先，注重學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生是學(xué)校的主體，是學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生來說，最重要的兩個問題是善于探索和具有良好的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣則是教育的真諦，學(xué)校要注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，制定詳細(xì)可行的方案和措施，通過開展各種教育活動，努力使學(xué)生養(yǎng)成遵守法律、遵守規(guī)則、友善待人、文明禮貌、關(guān)心社會、愛護(hù)環(huán)境、勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)等終身受益的良好習(xí)慣。

五、更新教育理念，注重教研科研，狠抓教育常規(guī)落實，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)校工作的核心，課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。因此，學(xué)校要認(rèn)真落實上級教育行政部門和教育研究部門的要求，結(jié)合學(xué)校實際，著力抓好教學(xué)常規(guī)工作。

（三）注重教科研工作，不斷提升學(xué)校教育教學(xué)水平。

學(xué)校要個性化發(fā)展，辦出特色和水平，就必須重視教研、科研工作。要制定計劃，成立相應(yīng)組織，通過項目、課題等各種形式，使老師們做到一方面在實踐中搞好研究，一方面將研究成果來指導(dǎo)實踐，即實現(xiàn)在做中研和在研中做。

六、構(gòu)建拓展性課程體系，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展

特色學(xué)校應(yīng)該建立起具有特色的課程體系，開發(fā)學(xué)校校本課程體系的核心是面向全體學(xué)生。學(xué)校要在優(yōu)化基礎(chǔ)性課程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展的拓展性課程體系。拓展性課程體系應(yīng)分為兩大方面：拓展課開發(fā)和特長隊伍建設(shè)。前者面向全體學(xué)生，后者打造精英隊伍。學(xué)校拓展類課程可分為學(xué)術(shù)類、創(chuàng)造類和身心健康類。

七、立足學(xué)校實際，注重打造學(xué)校特色

評價一所學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的，且總是處于動態(tài)之中，但我認(rèn)為，最重要的就是學(xué)校的特色。如：新西蘭特科波湖學(xué)校學(xué)生的閱讀寫作能力一直在國際測驗中名列榜首。由此可見，特色教育往往是轉(zhuǎn)變學(xué)校形象的一個突破口。我認(rèn)為，學(xué)校可以從“強身健體”“習(xí)慣養(yǎng)成”和“能說會寫”（演講、作文、書法）三個方面創(chuàng)建形成學(xué)校自己的特色。

八、搭建平臺，形成學(xué)校與家長、社區(qū)互動的大環(huán)境，努力提高社會滿意度

重視家庭教育工作，提高家校育人工作合力。一是要立足學(xué)生家長現(xiàn)狀，通過開辦家長學(xué)校的方式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平提高;二是建立學(xué)校、級部和班級三級家長委員會，學(xué)校定期召開家委會會議匯報工作和通報重大事項，從而有效推動學(xué)校決策的科學(xué)化和民主化;三是建立家長開放日，定期組織家長到學(xué)校聽課和參加班級活動，共同推動學(xué)校的教育教學(xué)改革;四是開展全覆蓋、無縫隙的家訪活動，進(jìn)一步強化學(xué)校、教師的服務(wù)意識，提高教育工作群眾滿意度。

切實加強與社區(qū)的溝通與聯(lián)系。一是學(xué)校要充分利用社區(qū)豐富的教育資源;二是學(xué)校教職員工要主動到社區(qū)中去，了解廣大群眾對教育的需求，聽一聽社區(qū)的真實聲音。同時也要通過這種途徑宣傳學(xué)校，以得到社區(qū)的廣泛認(rèn)可和大力支持;三是學(xué)校要向社區(qū)開放并深入社區(qū)開展教育咨詢、環(huán)境清潔、家教服務(wù)等服務(wù)活動。

九、規(guī)劃統(tǒng)領(lǐng)，督導(dǎo)保障，促學(xué)校辦學(xué)水平不斷提高

學(xué)校要根據(jù)自身實際，在充分征求各方面意見的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)性和操作性較強的三年發(fā)展規(guī)劃，并予以落實。另外，學(xué)校要建立校內(nèi)督導(dǎo)自評機制，切實做好督導(dǎo)自評工作，旨在通過自我監(jiān)督、自我評價、自我反饋、自我矯正，促進(jìn)學(xué)校的依法自主發(fā)展辦學(xué)水平不斷提高。