闡述小學德育中的優秀傳統文化教育及其滲透

王翠燕

【摘要】隨著我國教育制度的不斷完善和現代教育思想的不斷發展，將優秀的傳統文化融入到小學德育教育中，是一種必然的趨勢。一方面，通過兩者的相互融合，可以使德育教育的內容和方式得到充分的拓展，另一方面，也可以有效地繼承中華優秀的傳統文化。為此，本文從優秀傳統文化的德育內涵出發，對如何將優秀傳統文化滲透到小學德育教育中的具體價值及主要途徑進行了詳細的論述，以期為廣大小學德育教育提供切實可行的途徑，從而達到提高學生德育素質與文化自覺的目的。

【關鍵詞】德育工作;傳統文化;文化滲透;教育創新

中華的傳統文化源遠流長，是歷代先賢的智慧的結晶。然而，就我國目前的教育情況來看，只有少數的學校會進行有針對性的傳統文化教學，這就使那些肩負著弘揚傳統文化的責任的當代學生沒有充分認識到這種文化傳承的重要性和功能，從而造成了文化的缺失，失去了傳統。所以，將傳統文化滲透到小學德育工作中，不僅是一條重要的發展道路，更是我們在現階段對優秀傳統文化傳承的具體要求。

一、德育文化在優秀傳統文化中的重要地位

1.禮儀文化在優秀傳統文化中地位凸顯

我們國家被稱為“禮儀之邦”。在古代，“禮”是人類最基本的德育準則，也是人類文明的象征。在古代，禮節的產生是一種對社會的尊敬，也是古人追求基本德育的一種表現，希望能以“禮”的方式構建一個良好的社會。

2.愛國精神及憂患意識是優秀傳統文化的基礎

許多流傳下來的文字，都是關于愛國的，古代的愛國者，他們的愛國之心，絲毫不遜色于當代，他們為國家拋頭顱灑熱血，對國家的熱愛，是他們對國家的統一和穩定的期望。

3.自強不息是優秀傳統文化的核心

“天行健，君子以自強不息。”這是古人的一種進取心，是一種堅忍不拔的精神。在中國的傳統文化中，有很多關于追求夢想，尋找規律，自強不息的故事。中國人民在逆境中成長，不畏艱難險阻，今天，中華人民就是靠著這種精神，自強不息，頑強拼搏，為國家的未來而奮斗。

二、小學德育教學中的優秀傳統文化滲透的途徑

1.擴大優秀傳統文化在德育教學中的比例

中華優秀的傳統文化應當以一顆童心為本，從根源上把“根”貫穿于德育教育之中，使其繼續傳承和發展。其次，要讓小學生看得更清楚，可以先用故事、典故、圖畫、動畫等形式，把中國優秀的傳統文化中的古代文字，進行一些加工，這樣更容易理解。在滲透傳統文化的同時，要兼顧低中高各年級學生的接受能力，靈活運用各種不同的教學方法，因材施教，根據學生實際需要進行德育教育。將社會關懷納入小學德育教科書。社會關懷的內容，如熱愛和平、樂于助人、心存善念、甘于奉獻等，都會在不知不覺中對小學生產生影響，使他們了解國家、社會、學校、個人的觀念。此外，還應加強對家庭的關懷，加強對學生的責任感，使他們能夠主動地擔負起責任。

2.采用多種多樣的途徑，加強實踐鍛煉

實踐出真理，小學德育教育如果只靠老師口頭上的苦口婆心，很難被學生所理解和接受，所以要讓小學生多參與一些實際的活動，就能給他們留下更深的印象。比如，美術社團的主題是“孝道”，演講社團的主題是“愛國”，讓同學們積極報名，感受中華優秀的傳統文化。學生積極參加各種社團活動，受到優良傳統文化的影響，不僅能陶冶情操，而且還能形成和培養學生的德育品質。其次，要多舉辦誦讀經典，鼓勵同學們從《三字經》、《弟子規》中選擇適當的讀物，讓他們在朗誦中體會到傳統文化的魅力。

我國傳統的節日是非常多的，教師就可以利用傳統的節日來培養學生的德育品質，例如，在清明節的時候，教師就可以讓學生們帶著紅領巾去為一些革命烈士掃墓，這樣可以在一定程度上增強學生愛國主義的意識，要讓學生們明白他們今天的幸福生活是來之不易的，這些信服的生活是無數的先輩用生活換來的。最后，要擴大學生的視野，可以采取多種形式的課外閱讀。多接觸古典，在不知不覺中提高他們的人文素質，特別是低年級的孩子，可以通過《哪咤鬧?！?、《女媧補天》等童話故事來學習，而高年級的學生則可以通過學習《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等經典書籍，來獲得更好的文化底蘊。同時，在日常的德育教育中，要做到與時俱進，把優秀的傳統文化和當代教育發展的需要有機地結合起來，這樣才能使小學的德育工作更加健康。

結束語：

由于小學德育內容單一、方法落后等問題，需要通過引入文化活動來拓展德育內容，從而有效地提高學生的綜合素質。在這一過程中，要從文化自身入手，始終堅持“尋根精神”，以文化內涵為依托，建立健全的德育教育制度，從而有效地提高學生的文化素質。同時，要堅持“以人為本”的教育理念，積極推行“導引”等先進的教學方式，以達到提高教學效果、加快學生德育素質的目的。

總之，以小學德育為基礎，本文從傳統的繼承角度，對小學德育工作模式的改革進行了較為詳盡的論述。

參考文獻：

[1]劉軍. 小學德育中的優秀傳統文化及其滲透研究[J]. 軟件（電子版），2019（11）：85.

[2]顧靜文. 談小學德育教學中的優秀傳統文化及其滲透[J]. 華夏教師，2018（26）：82-83.

[3]吳少花. 小學德育中的優秀傳統文化及其滲透途徑[J]. 數碼設計（下），2020，9（4）：204-205.

[4]林宇. 小學德育中的優秀傳統文化及其滲透策略[J]. 教育界，2020（20）：67-68.