高職汽車電器電路教學方法研究

楊友珍

【摘要】現(xiàn)階段高職學院強調專業(yè)人才的培養(yǎng)以及學生技術技能的強化和提升，在當前教學改革要求下以及市場需求數(shù)量不斷增多的大環(huán)境背景下，此次將以高職汽車領域教學為研究對象，總結當前高職汽車電器電路教學存在的問題并提出相應的教學優(yōu)化措施，通過改善教學方法提升教學的有效性，為培養(yǎng)出高水平汽車電器電路維護維修人才起到一定的推進作用。

【關鍵詞】汽車電器電路;高職教學研究

引言：隨著科技的進步以及電子信息技術的高度發(fā)展，推動了汽車領域技術的不斷升級以及改進，汽車電子領域也由傳統(tǒng)的機械化逐漸向著智慧化方向發(fā)展，汽車電器電路也逐漸向電控化方向發(fā)展。尤其在高職教育領域，汽車電器課程作為高職汽車類專業(yè)教學的核心課程，其重要性不言而喻。學好汽車電器電路，能夠進一步加強學生對汽車電器電路系統(tǒng)的認知和理解，提升學生對汽車電器電路系統(tǒng)的熟悉度，保證后期學生利用相應的維修方法和技術保障汽車電器電路的穩(wěn)定運行。本文以高職汽車電器電路教學方法為研究主題，探究高職汽車電器電路教學的重要性和意義，分析高職汽車電器電路教學方法的內(nèi)容和優(yōu)勢，為下一階段該領域相關專業(yè)課程的教學優(yōu)化發(fā)展奠定堅實的基礎，滿足學生的專業(yè)學習需求，有效提高整體教學質量和教學水平。

一、高職汽車電器電路教學問題總結

通過分析現(xiàn)階段高職汽車電器電路教學過程當中存在的問題，能夠進一步加強教師對整體教學影響因素的認知和理解，使其在后續(xù)階段教學工作開展過程中能夠注意這些問題的產(chǎn)生，并降低問題帶來的影響，提高教學的有效性。

（一）教學方法單一，教學內(nèi)容枯燥

時至今日，大多數(shù)從事于高職汽車電器電路教學的教師所使用的教學方法受傳統(tǒng)教學思想影響較大，在實際教學過程中大多采用純理論的教學方法引領學生學習。而高職學生本身學習基礎較差，學習動力不強、學習積極性較低，如果缺乏生動有趣的教學方法的引導，會使學生在高職汽車電器電路學習過程當中學習欲望降低、學習熱情減少，不利于后續(xù)專業(yè)課教學工作的進一步拓展。結構復雜的知識體系和模式單一的教學體系，會使學生本身的學習積極性進一步減小，甚至對高職汽車電器電路學習產(chǎn)生厭惡感。

造成這種情況出現(xiàn)的主要原因是教師在教學過程當中只重視教學任務的完成，而忽視了教學方法的創(chuàng)意創(chuàng)新。在實際教學過程中，為快速達到教學目標，采用灌輸式教學方法，利用教材知識進行照本宣科的講解，導致學生的學習有效性進一步降低，不利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新思維能力，甚至會在后續(xù)的專業(yè)學習過程中，讓學生對相關專業(yè)的學習失去興趣，嚴重影響專業(yè)人才培養(yǎng)目標的落實。

（二）教師缺乏汽車電器，電路教學方法創(chuàng)新經(jīng)驗

雖然現(xiàn)階段大多數(shù)從事高職教學的教師擁有較為豐富的教學經(jīng)驗，但是在教學方法創(chuàng)新方面，該部分教師仍表現(xiàn)為初級水平。很多教師只知道如何使用教學方法，卻不懂得如何根據(jù)自己的教學狀況和學生的學習素質對原有的教學方法進行創(chuàng)新，再加上教師在實際教學過程中所使用的方法難以匹配學生的學習現(xiàn)狀，甚至會影響原本的教學質量，導致教學水平進一步降低。

其次，教師缺乏教學方法創(chuàng)新經(jīng)驗，會使教師在教學過程中對傳統(tǒng)教學方法和教學思想產(chǎn)生依賴感，不愿意在教學方面做出拓展和創(chuàng)新，導致專業(yè)課程教學有效性逐漸下降，嚴重拖慢后期該專業(yè)教學發(fā)展的腳步。

其主要原因是教師并未對高職汽車電器電路教學創(chuàng)新有正確的認知，所掌握的教學創(chuàng)新思路、想法以及方法非常少，且大多數(shù)并未進行實驗性模擬教學，致使教師創(chuàng)新的教學方法難以實際應用于教學當中。其次，教師在教學過程當中對教學方法創(chuàng)新重視程度不足，為圖方便利用網(wǎng)絡或數(shù)據(jù)渠道搜集相應的教學方法并直接生搬硬套，所能夠起到的教學應用效果十分有限，甚至會造成令一些教學問題的產(chǎn)生，進而影響高職汽車電器電路教學的綜合效能。

二、高職汽車電器電路教學方法研究

通過研究并分析出現(xiàn)階段高職汽車電器電路教學過程當中應用效果較好的教學方法，并對高職汽車電器電路教學進行實踐教學，從而提高該專業(yè)教學的質量，保障學生相應知識的積累和專業(yè)技術技能的訓練，提高學生對電器電路的認知水平。

（一）小組教學法

在高職汽車電器電路的教學過程當中，為充分培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力以及互幫互助的精神，教師在實際教學過程當中，可將學生分化為不同的汽車電器電路學習小組，并讓學生自行篩選出組長。在組長的帶領下，針對教師在高職汽車電器電路教學過程當中所提出的各種實踐性問題進行探究、分析并解決，在整個過程當中，充分發(fā)揮每一個組員在電器電路維修維護過程當中的作用，使學生通過小組實踐的方式，積累相應的高職汽車電器電路維修經(jīng)驗，并在此基礎上，讓學生養(yǎng)成團結互助的良好習慣。促使學生在后續(xù)的學習過程當中，通過小組學習模式，提高學習的質量和效率，培養(yǎng)學生的汽車電器電路維修和維護能力。

（二）情境教學法

為提升高職汽車類專業(yè)學生的就業(yè)競爭能力，保障學生在汽車電子電器領域的發(fā)展和成長，可以模擬實際工作崗位采用情景教學法。情境教學法可以為學生在學習當中創(chuàng)建相應的工作情境，讓學生提前感受工作的氛圍，使學生積累相應的工作經(jīng)驗，促使學生快速進入狀態(tài)，為后續(xù)在該領域的就業(yè)和發(fā)展奠定堅實基礎。

教師可在汽車常見線路故障排除的教學中，為學生創(chuàng)設相應的維修場景：客戶因電器故障停靠在高速路上，現(xiàn)在只知道故障原因是線路故障，如果只有30分鐘，請說明如何在規(guī)定的時間內(nèi)完成故障排除并保障汽車穩(wěn)定啟動。要求學生現(xiàn)場演示并安排讀秒器記錄時間。

這種教學模式不僅可以讓學生深入工作角色，提前感受維修工作的緊迫和緊張感，同時也可以培養(yǎng)學生的實踐動手能力，改變傳統(tǒng)理論式教學背景下學生本身學習積極性不足，學習鍛煉不充分的影響。

結束語

綜上所述，為進一步提高高職汽車電器電路教學質量，教師要重視該專業(yè)課程知識教學方法的創(chuàng)新。在總結傳統(tǒng)高職汽車電器電路教學問題的基礎上，通過應用小組教學法和情景教學法培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高學生的學習興趣，促使學生在下一階段的專業(yè)課學習中，能夠進一步強化和提升學生對汽車電器電路的學習能力，提高學業(yè)水平，為培養(yǎng)更多汽車領域的合格人才做出重要的貢獻。

參考文獻

[1]楊華， 趙春. 高職汽車電器電路教學方法研究[J]. 造紙裝備及材料， 2021.

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