優化數學教學內容，提高數學教學質量

羅駿盟

【摘要】隨著新一輪教學改革的推動，各學科都在進行教學創新。對于高中數學來講，這種改革意味著數學的教學觀念、內容、目的、結構等方面，均會產生新的變化。為了讓高中數學教學在未來深入發展，教師首要解決的問題，便是如何落實新課程理念的問題，用以在降低學生學習壓力的同時，實現學生整體綜合能力的提高，培養出社會需要的人才。基于此，本文章對優化數學教學內容，提高數學教學質量進行探討，以供相關從業人員參考。

【關鍵詞】高中數學;教學內容;教學質量;提高

引言

在新一輪課程改革不斷深入推進的過程中，一線教育工作者踴躍參與，同時提出了諸多新的教學理念和教學舉措。但是，有部分教學舉措是停留在表面的，缺乏應有的深度，對教學效果起到了消極影響。數學是高中階段的基礎學科，在數學教學活動的過程中培養學生核心素養，同樣需要教師應用深度教學的策略。

一、高中數學課堂教學現狀分析

（一）學生的數學學習興趣普遍低下

導致學生數學學習興趣普遍低下的原因主要有兩個方面：一方面，數學知識本身枯燥、抽象，與學生的形象認知相距甚遠，尤其是針對高中數學來說，難度更大，也更為復雜。在這種情況下，學生常常產生望而卻步的想法，認為自己沒有足夠的能力去解決問題，致使其逐漸喪失了數學學習的興趣。另一方面，數學教學方式所致。高中數學教師受到應試教學理念的束縛，選擇的教學模式比較滯后、陳舊，單憑記憶進行數學知識的學習不僅效果差，學生的積極性也不高。

（二）教學思想與方式過于傳統

在高中數學教學過程中，很多教師由于受到傳統教學理念的影響，往往自身也比較守舊，導致這些教師在教學時所采取的教學方式較為單一，對新觀念、新方法吸收較少，更多時候依賴于經驗教學。同時，這些傳統型教師會更加看重學生的成績，而忽視了對學生多方面能力的培養。這樣不僅會導致學生在學習過程中處于一個被動接受的地位，還不利于學生思維能力和自主探究意識的培養。這種情況下，學生無法對課堂全心投入，即使教師把課程講得再好，也得不到好的教學效果。

二、優化數學教學內容提高高中數學教學質量的策略

（一）拓展教學內容，開闊學生的知識視野

在引導學生探究“等差數列”一課的問題時，高中數學教師就可在學生掌握等差數列概念、特點以及通項公式的推導過程與思想方法等知識內容后，利用微課為學生布置課后練習題，并在課后練習題中適當地涉及一定的等比數列知識。并鼓勵學生在課后時間利用網絡檢索此類問題的解決方法，從而促使學生在自主學習過程中結合等差數列通向公式的推導思想，對等比數列進行推導。在此過程中，教師還可利用大數據為學生構建課后學習交流平臺，引發學生的思維碰撞。除此之外，教師還可將微課教學這一信息化教學技術運用到課前預習和課后的總結當中，借助網絡方便、快捷等教學優勢，為學生布置相關學習內容和課后作業，從而在提高課程教學效率的同時幫助學生更好地完善知識結構體系。

（二）挖掘數學歷史，培養求知精神古人缺乏

在數學領域的理論研究，對快速計數的方式認知有限，但是從未放棄過對數學課程內容的探索。從古代開始我國人民就開始結繩計數，并且隨著數學家的不斷研究，逐漸形成了我國的重點作品《九章算術》，在這一作品中包含了246種解決數學問題的方式。在隨后的歷史發展過程中，我國出現了眾多著名的數學家，無論是古代的劉徽、祖沖之，還是現代的華羅庚，都在為一個個看似枯燥乏味的數學理論而不懈努力地探究。那么我們在數學課程教學中為學生滲透這些文化知識，不僅能夠拓展學生的數學文化視野，同時還能夠使學生養成主動探究的意識和端正的數學學習態度。

（三）開展生活實踐活動，強化知識應用能力

當學生學習“用樣本估計總體”這節課內容之后，教師可以為學生布置一個課后實踐活動，比如說讓學生去調查近一周本市的空氣質量和空氣污染指數。在進行實踐活動的時候，教師可以引導學生先進行分組，然后讓不同小組的學生完成不同的學習目標。通過收集的數據，教師可以引出“用樣本估計總體”的教學內容。另外，還可以通過空氣質量這個實踐課題，引入讓學生重視空氣污染的德育內容。開展課后實踐活動，既可以讓學生在更加廣闊的空間鍛煉自己的能力，包括表達能力、生活能力、交際能力、分析能力與總結能力等，還有利于提升學生的數學核心素養，這對于學生未來的成長和發展都具有重要的意義。

（四）多元化教學方式，優化課堂教學內容

在進行“基本初等函數”一課的教學時，可以發現函數方面的知識較為抽象，最好的教學方式就是結合函數的圖象逐步進行函數概念知識的講解。教師通過多媒體軟件將函數圖象的繪制過程展示在屏幕上，進而引導學生剖析函數圖象去學習函數相關的知識點。當指數函數的底數相互為倒數關系時，函數圖象呈現出與Y軸對稱的形式，并且指數函數的底數在大于1的前提下，數字的上升趨勢越大，函數圖象越趨向Y軸。值得注意的是，教師需要始終保持引導者的作用，通過引導學生分析函數圖象理解抽象化的概念知識，進而引導學生進行自主探究學習。對于一些具備空間主題的概念知識，教師也可以通過多媒體技術將其以三維化的形式展現出來，培養學生的數學思維進而能夠逐漸將抽象化概念知識通過思考加以具象化理解。不僅如此，多媒體技術的輔助教學還能夠活躍課堂氛圍，幫助學生緩解壓力，促使學生能夠更好地投入課堂學習狀態中。

結束語

綜上所述，對于高中學生而言，數學并不是一門陌生的學科，這一科目始終存在于學生的整個學習生涯中，對于學生的學習和生活都非常重要。新課程理念是當今教育改革的主旨內容，教師要深入挖掘高中數學學科內涵，結合教育改革的大環境，使自身的教學各方面得到創新。教師要做好自身指導者的工作，加強對學生學習興趣和能力的培養，有效制訂教學計劃，確保其綜合素質得以真正滿足社會的需要，讓學生真正喜歡數學學習，使學生更加主動地參與到課堂學習中，進而有效地達成教學目標，為學生的全面發展打好基礎。

參考文獻

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