張亞楠
溫暖,如一堆火,在冬日里給你溫暖;微暖,如一句話,在失敗后給你鼓勵;溫暖,如一盞燈,在黑暗中為你指引方向。
我們班有個很“奇怪”的孩子,日常成績非常好,但是每次大考成績就稀里嘩啦,接班后跟家長聊,發現“孩子緊張,考試焦慮。”但是,這可是一個羽毛球健將啊,拿過無數羽毛球比賽的獎牌的選手。心理素質會這么差?元旦回來,孩子就天天坐臥難安,模擬考試發揮失常,找他談過,收效甚微??荚嚽皟商斓哪M考試,他甚至緊張的尿了褲子??荚嚠斕斓脑绯?,看到坐立難安的他,我主動把他叫到了身邊,鼓勵他說:“你復習的非常充分,要相信自己。”考試即將開始,小小的身軀、默默的趴在桌子上,我走過去摸了摸他的手,冰涼的小手讓我更深刻的感受到他的無助。我摸了摸他的頭,說:“這是展示你自己的機會,對你來說是一件好事,老師相信你,一定能把自己想展現的最好的一面,展示給大家。”
考完試的當天晚上,我就收到了她媽媽感謝的微信。媽媽說,孩子回家很興奮,自己太幸福了,因為老師們的舉動,讓他感受到了溫暖,感受到了力量。而他不負眾望,考出了他應有的水平。分析試卷的電話中,媽媽表達的最多的也是對考試前老師的舉動的感謝,以及帶給她們的溫暖。
寒假回來,他似乎對數學學習更加感興趣了,每次上課,他都積極主動的回答問題,每次作業他都盡自己最大的努力,又快又好的完成,每次目光對視,我都能從他的眼里看到光,看到相信。
某天午自習巡視學生寫作的情況時,發現小魯同學的作業格外厚,我走到身邊的時候,翻書的動作也突然停止了。我停下腳步,翻看他的作業發現下面還有一本?!俺鳂I”三個字立刻出現在我的腦海中,這可是堅決不能容忍的行為。而他的慌張似乎也是有力的證明。我努力忍下要爆發的怒氣。幫他整理了一下有點凌亂的頭發,用溫和的語氣說:“午自習結束,幫我把作業抱到辦公室?!?/p>
午自習結束,我們抱著作業,一起往辦公室走,我問他:“開學一個周了,感覺怎么樣?”小魯:“比在家好多了,還是跟同學一起有意思。”接著問:“有意思在哪?能跟我分享一下嗎?”小魯:“在學校,同學那么多,可以聊天,可以一塊玩。在家吧,一開始玩游戲,玩玩電腦還挺有意思的,但是,時間長了也就那么回事。還有我妹妹,太麻煩了?!薄澳憔蛹野衙妹谜疹櫟暮芎冒。抑滥愀改付忌习啵滋斓臅r候,都是你在照顧妹妹一切,偶爾從你的視頻里,看到妹妹的模樣,很開心啊,你是一個細心,暖心的哥哥,也是一個很有自己想法的大男孩?!薄耙驗橐咔榇騺y了咱們原本的計劃,你對接下來的學習,有什么想法嗎?”他仔細思考了一會說:“我今天沒有抄作業。是因為嘯嘯同學“卷”的太厲害了,我就把他作業拿來了,沒有抄他的作業。你停下的時候,我尋思完了?!闭f完小魯不好意思的笑了起來?!拔艺J識的小魯一直都是一個有擔當,誠實的孩子,所以,看到下面那本作業的那一刻,也確實是很生氣的。但是,老師還是相信你的?!甭犖艺f完,他不太好意思的抓了抓頭發。說:“其實,當時心理真的很慌,感覺你一定會暴跳如雷,我也不知道該怎么說,才會讓你相信。沒想到,你沒有說我?!?/p>
教育是人與人之間傳遞溫度的事業,教師有溫度,孩子才會有溫度。教師的“溫度”是對學生的“信任”,是與學生“平等”的對話。而老師的“信任”是提升學習內驅力的前提,每一位老師都要相信,每一位孩子都是具有學習意愿的,每一位孩子都是能夠學好的。就像相信一粒種子,把它扔到地里,遇上合適土壤、溫度,就會不斷地向陽而生。而老師就是種子的土壤、老師就是溫度,請關注每一顆種子,相信每一顆種子。