有溫度的教育，激發學習內驅力

張亞楠

溫暖，如一堆火，在冬日里給你溫暖;微暖，如一句話，在失敗后給你鼓勵;溫暖，如一盞燈，在黑暗中為你指引方向。

我們班有個很“奇怪”的孩子，日常成績非常好，但是每次大考成績就稀里嘩啦，接班后跟家長聊，發現“孩子緊張，考試焦慮。”但是，這可是一個羽毛球健將啊，拿過無數羽毛球比賽的獎牌的選手。心理素質會這么差？元旦回來，孩子就天天坐臥難安，模擬考試發揮失常，找他談過，收效甚微?？荚嚽皟商斓哪M考試，他甚至緊張的尿了褲子?？荚嚠斕斓脑绯?，看到坐立難安的他，我主動把他叫到了身邊，鼓勵他說：“你復習的非常充分，要相信自己。”考試即將開始，小小的身軀、默默的趴在桌子上，我走過去摸了摸他的手，冰涼的小手讓我更深刻的感受到他的無助。我摸了摸他的頭，說：“這是展示你自己的機會，對你來說是一件好事，老師相信你，一定能把自己想展現的最好的一面，展示給大家。”

考完試的當天晚上，我就收到了她媽媽感謝的微信。媽媽說，孩子回家很興奮，自己太幸福了，因為老師們的舉動，讓他感受到了溫暖，感受到了力量。而他不負眾望，考出了他應有的水平。分析試卷的電話中，媽媽表達的最多的也是對考試前老師的舉動的感謝，以及帶給她們的溫暖。

寒假回來，他似乎對數學學習更加感興趣了，每次上課，他都積極主動的回答問題，每次作業他都盡自己最大的努力，又快又好的完成，每次目光對視，我都能從他的眼里看到光，看到相信。

某天午自習巡視學生寫作的情況時，發現小魯同學的作業格外厚，我走到身邊的時候，翻書的動作也突然停止了。我停下腳步，翻看他的作業發現下面還有一本?！俺鳂I”三個字立刻出現在我的腦海中，這可是堅決不能容忍的行為。而他的慌張似乎也是有力的證明。我努力忍下要爆發的怒氣。幫他整理了一下有點凌亂的頭發，用溫和的語氣說：“午自習結束，幫我把作業抱到辦公室?！?/p>

午自習結束，我們抱著作業，一起往辦公室走，我問他：“開學一個周了，感覺怎么樣？”小魯：“比在家好多了，還是跟同學一起有意思。”接著問：“有意思在哪？能跟我分享一下嗎？”小魯：“在學校，同學那么多，可以聊天，可以一塊玩。在家吧，一開始玩游戲，玩玩電腦還挺有意思的，但是，時間長了也就那么回事。還有我妹妹，太麻煩了?！薄澳憔蛹野衙妹谜疹櫟暮芎冒。抑滥愀改付忌习啵滋斓臅r候，都是你在照顧妹妹一切，偶爾從你的視頻里，看到妹妹的模樣，很開心啊，你是一個細心，暖心的哥哥，也是一個很有自己想法的大男孩?！薄耙驗橐咔榇騺y了咱們原本的計劃，你對接下來的學習，有什么想法嗎？”他仔細思考了一會說：“我今天沒有抄作業。是因為嘯嘯同學“卷”的太厲害了，我就把他作業拿來了，沒有抄他的作業。你停下的時候，我尋思完了?！闭f完小魯不好意思的笑了起來?！拔艺J識的小魯一直都是一個有擔當，誠實的孩子，所以，看到下面那本作業的那一刻，也確實是很生氣的。但是，老師還是相信你的?！甭犖艺f完，他不太好意思的抓了抓頭發。說：“其實，當時心理真的很慌，感覺你一定會暴跳如雷，我也不知道該怎么說，才會讓你相信。沒想到，你沒有說我?！?/p>

教育是人與人之間傳遞溫度的事業，教師有溫度，孩子才會有溫度。教師的“溫度”是對學生的“信任”，是與學生“平等”的對話。而老師的“信任”是提升學習內驅力的前提，每一位老師都要相信，每一位孩子都是具有學習意愿的，每一位孩子都是能夠學好的。就像相信一粒種子，把它扔到地里，遇上合適土壤、溫度，就會不斷地向陽而生。而老師就是種子的土壤、老師就是溫度，請關注每一顆種子，相信每一顆種子。