初中化學課堂教學中生活元素的融入探究

黃大恒

【摘要】初中化學是學生化學學習的入門課程，是最基礎的化學知識。為了讓學生更好的掌握化學學科知識，教師應該充分激發學生學習的興趣，將生活中的化學元素與課本中的化學知識相結合，讓學生感到化學學科的應用性與實用性，從而實現化學課堂教學效果的提高。基于此，在初中化學的教學上，如何將生活元素融入課堂教學中，筆者做了以下幾點探究。

【關鍵詞】初中化學課堂;生活元素融入;探究

【引言】化學是自然的科學其教學基礎是依托于做實驗，長久以來受應試教育的影響，很多的化學教師只重視教學中的知識認知和化學能力培養，忽視了化學結論的意義以及結論獲得的方法，只重視化學解題的技巧和化學現象分析的能力。這就導致化學的課堂教學氛圍枯燥、乏味，不能引起學生的參與興趣，更不利于學生化學創新能力和實踐能力的養成。

一、教學場景生活化

初中階段的學生是第一次接觸到化學這個學科，這就需要初中化學教師在教學之初就要培養學生對化學良好的學習興趣，促使學生對化學這門學科的學習具有積極性。

初中階段的學生處于青少年的階段思維還處于持續發展的過程中，已有基本的認知能力，對生活現象也有了一定的了解。因此教師在教學的過程中，可以利用生動、直觀地教學方式提升課堂教學的效率，再結合生活中和化學有關的現象實現教學情景的創造，達到提升學生學習積極性的目的，培養學生學習化學的熱情，鍛煉學生的觀察能力和實踐能力。

例如：教師在“溶解度”這部分內容的教學時，可以先讓學生思考：人在喝了帶有二氧化碳氣體的飲料之后，常常會打嗝，這說明氣體的溶解度和什么有關？學生可以先小組合作進行討論和探究，有了探究的結果之后，各組之間交流譚姐的結果，最終再由教師對探究的結果進行總結和完善。通過讓學生自主探究生活的實例以此掌握溶解度的概念，達成學生化學知識的扎實掌握。

教師在化學教學的過程中，通過創造和生活有關的教學情景，打造一個輕松、和諧的教學氛圍，從而激發學生的學習興趣，實現在和諧氛圍中愉快的學習。

二、教學實例生活化

古今中外很多偉大的發明和發現，都來自于生活、生產實際，牛頓由蘋果的掉落發現萬有引力，阿基米德有由水的滿溢發現的浮沉定律，亞歷山大從腐爛的西瓜中提取出青霉素等等的化學教學。

化學的學科不是單一的理論教學，和其他的依靠理論教學的學科不同，化學需要不斷在實驗中證明化學的結論，教師要通過大量的結合實際生活的實驗，來幫助學生更好的理解化學的知識內容。

在教育和教學的不斷發展中，現在的教學理念需要化學教師將化學實驗和生中的知識良好的融合，實現學生學好知識和能良好的運用。化學離不開實際的生活，只有把化學的實驗和生活完美的相結合，才能講難懂的化學重點變得易懂和好理解。

例如：在學習《化學元素和人體健康》時，會發現生活很多的化學知識就在于我們的實際生活中，人體所需要的鈣、鐵、鋅都是化學元素，包括運動員在大量出汗之后多補充的運動飲料，就含有鈉、鉀、鈣等的元素。教師在教學中延伸生活的實際情況，有助于學生對這章節知識的理解。

在化學試驗時用的實驗工具玻璃棒就與生活中的用具款子作用是類似的，學生不便于記住玻璃棒的作用，教師就可以將筷子引入到教學中，增強學生的記憶。

三、引導觀察生活化

化學素養的的重要層面是學生需要認識到物質在運動和變化的過程中，新物質的產生和變量，在此過程中在一定的范圍內又能被及時的調控，而不是發生無限制、無規律的變化，最終白癡在一個平穩的狀態中。

例如：在日常的教學中，加收要引導學生通過觀察生活是紅的化學現象實現自己思維的變化和發展。在《酸堿中和反應》這一解題的教學時，知識點中和反應，它是指物質在同一個界面發生的化學反應。教師可以讓學生了解中和反映在實際中的應用有哪些，下過酸雨的圖繞不利與莊家的生長可以通過加入熟石灰的來中和土地的酸堿值，由此得知酸堿度的表示法PH值。

生活中還有很多的物品都與PH值息息相關，日常用的洗發水和護發素、洗滌劑。教師可以讓學生通過生活中的化學現象去鍛煉化學的思維，以此達到學生思維的訓練，促使學生的思維更加活躍。

四、拓展實驗生活化

教師為了達到良好的課堂教學效果，會在課后設置書面的作業，已實現學生已學學知識的鞏固，書面的作業對其他的理論課目有很好的作用，但是對化學來說，并不能起到很好的鞏固效果，既占用了學生大量的課后實踐，又不能起到很好的作用。化學課堂上的時間是有限的，學生對課堂上的實驗是念念不忘的，因此，作為一名合格的化學教師可以再根據學生的實際情況設置一部分可行的實驗作業。

例如：在課堂上學完學完《溶液的形成》時，這章節有一個重要的知識點乳化現象，教師可以在家里用洗滌劑和食用油來完成乳化的想象這個實驗，達到對課堂知識的鞏固。學會說呢過可以進一部將占有油污的衣物，加入洗滌劑，看有外在條件影響下，是否可以實現乳化現象。

伴隨著課后實驗的進行，學生通過實驗掌握了更多的化學知識，自主探究扥能夠力特的到了很大的提升，同時也有了學習化學的自信心，結合不斷的探索和實踐，才能實現化學知識的牢固掌握。

結語

化學是一門依托于生活實驗的學科，離不開大量的實驗和生活的實際，因此作為一名化學教師，特別是在初中這個化學的啟蒙階段，培養學生學習化學的興趣和積極的實踐活動時基本的教學任務，化學教師要做好化學和實際生活的相結合，以此提升學生的高效學習。

【參考文獻】

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