淺談幼兒園混齡區域活動的組織與策略

李阿珍

【摘要】隨著我國新課程的不斷改革，在幼兒園進行混齡區域活動教學已經成為了當前學校和教師培育幼兒的基本需求，新課程的改革就包括這一點，混齡區域活動指的是要將不同年齡的孩子放在一起進行教學，受這些影響，教師要以提升幼兒的各種知識為標準，進行不同于以往的教學，教育活動內容要貼近幼兒生活，要充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習空間，例如借助環境資源創設相應的情景，而情景教學就是用來對幼兒進行教育的方式之一，時代的改變，讓教學方式也是有了創新，講課不再是單純的進行知識灌輸，特別是在混齡區域活動中，借助環境資源進行教學是目前被很多教師所采用的方法。教師要通過各種方法與策略，來促使幼兒對各種知識的熟悉和了解，并且進行實踐，教師要在幼兒的腦海里建立全面正確的知識體系，為以后的學習打下堅實的基礎，使得幼兒的身心共同發展，幼兒在這個時期是成長的黃金時期，但思想和心態不夠成熟，缺乏一定的安全意識，情緒與心情容易受到外界的影響，教師對此要進行正確的引導，讓幼兒對混齡區域活動產生相應的興趣，在目前的學前社會教育中，教師與孩子的互動至關重要，積極且良好的互動不僅可以促進教學質量的提升，還可以幫助孩子們成長，同時要借助環境資源，來提高孩子們的安全意識，本文將淺談幼兒園混齡區域活動的組織與策略進行分析。

【關鍵詞】幼兒園教育;混齡區域活動;體驗式教學

在幼兒園混齡區域活動課堂教學中，教師的個人能力與自身教學素質是至關重要的，教師應該以幼兒為主體，利用多種模式，制訂出不同的教學方法來促使幼兒對混齡區域活動的理解，而環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展，通過環境資源讓幼兒對基本的混齡區域活動知識上進行了解，通過借助環境資源教學的模式，并且教師要擁有正確的教育思想，不僅要在專業知識上過關，還要全面響應國家的教育策略，將正確的思想與知識傳遞給學孩子們，教師應該對幼兒進行正確的引導，培育正確的三觀與學習意識，在課堂中要主動與幼兒交流，提升幼兒對學習的興趣和積極性，借助混齡區域活動，對幼兒們展開體驗式教學，以此幫助幼兒更高效的成長。

一 、家園共育的重要性

在對孩子的教育中，除了幼兒園和教師要對孩子們進行教學之外，家長也必須參與進對孩子的引導，家長有責任參與到對于孩子的教育之中，并且家長可以有效幫助幼兒展開混齡區域活動，在家中，家長要對孩子進行知識的教育，并鼓勵孩子們進行知識的閱讀，此外，家長還要為孩子購買一定的知識資料，讓孩子們保持對知識的了解，學習知識的好習慣和思維要從很小培養，不可能只是在幼兒園中進行學習，回到家中就停止學習，這種行為是不可行的，家長在家中也要對孩子進行引導和監督，讓孩子們多閱讀知識，正確培育孩子們的自我保護意識。

此外，幼兒園和教師也要多組織家長與孩子之間的活動，可以邀請家長到幼兒園來，與孩子們一起進行社會情景模擬，以培養幼兒的自我保護的意識為例，將一些安全故事中的場景進行演繹，這樣不僅可以促進家長與孩子之間更加親密，還可以促進孩子們對安全知識內容的理解程度，教師還可以讓幼兒們準備一些安全知識卡片，回去后讀給自己的家長聽，讓孩子們了解安全知識，同時還能培養孩子們的語言能力，通過這些方式，讓孩子們的安全意識有所提升，從而有效提升孩子們對安全知識的興趣，這些方式還可以鍛煉孩子們的自我保護能力，促進全身心的共同進步，并且為了進一步提高家長社會教育意識，改變家長觀念，幼兒園和家長采用家園合作的方式，組織了郊游、超市購物、參觀消防隊等活動。在超市購物活動中，創設游戲情境，讓幼兒知道了“不跟陌生人走”、“不吃陌生人的好東西”、“和爸爸媽媽走散了，知道向工作人員求助，或者向周圍人求助，給爸媽打電話”;在雙休日，幼兒園和家長可以帶領幼兒們進行專題繪畫活動，與家長一起走進社區進行消防宣傳。通過系列社會實踐活動，讓在游戲中習得了安全規則，并運用到了實際生活中。這只是家園共育的一方面，在其他方面的教育上也要采取類似的方法，才能促進幼兒的全方面成長，如此可以看出家園共育的重要性。

二、利用周邊的社會公共設施，開展混齡區域活動

幼兒園在對幼兒進行社會教育時，還可以考慮周邊的環境資源，以培養幼兒的安全意識為例，例如若是離消防支隊很近的話，教師可以帶領孩子們參觀消防支隊，讓孩子們了解消防知識，并讓孩子們參觀消防車與滅火設施，還可以讓消防隊員為孩子們進行更詳細的講解，消防隊員可以為孩子們展示各種消防器材的具體用法，還可以進行實戰演習，加強孩子們的印象，以此加強孩子們的安全意識。

還可以讓孩子們展開相關的活動，模擬自己是消防員的場面，與消防員展開互動，讓孩子們更具體的了解到相關知識，從而加強孩子們的安全意識，學習到最基本的防火知識、逃生方法以及防火安全的重要性，在其他知識的教育上也可以運用模擬這種方法，例如在遇到陌生人時該怎么做的知識教育上，教師要先對幼兒進行知識的教育，在遇到陌生人時不可以輕易相信，要保證自身安全，然后讓孩子們自由活動，再讓一些幼兒園工作人員扮演陌生人，通過給孩子們糖果，然后邀請孩子們一起離開幼兒園的行為，來模擬相應的場景，從而進行相應的教學，增強孩子們抵制誘惑的心態，幫助孩子們掌握安全知識，從而提高孩子們的安全意識。

總結：教師要充分利用和有目的整合幼兒園的社會資源來服務幼兒的混齡區域活動，為孩子們創設溫馨、寬松的學習、生活環境，有效地開展幼兒混齡區域活動的教學，在這個時期內幼兒的學習習慣與能力開始逐漸養成，這對他們以后的學習與發展的影響是十分深遠的，但是我國目前的學前教育情況，還是存在著許多問題，這些都是需要被發現和改正的，而混齡區域活動可以有效幫助幼兒進行學習，所以教師要注重對幼兒的正確引導，以此促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

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