幼兒園混齡區域活動的組織與指導策略

謝雪

【摘要】對于幼兒園的幼兒來說，幼兒園混齡區域活動的組織非常的重要，不僅能夠促進幼兒的身心發展，還能夠促進幼兒綜合素質的發展，混齡區域活動指的是在幼兒園中，根據不同階段的幼兒的不同興趣進行混合組成的過程，在這個過程中，教師要格外注意幼兒的興趣愛好，讓每個幼兒的的個性都能得到展示，讓每一個幼兒能在自己原有的基礎上更進一步，本文將對幼兒園混齡區域活動的組織和策略進行探討和研究。

【關鍵詞】混齡區域;幼兒園;組織策略

引言：

在幼兒園的教育過程中幼兒的思想正處于啟蒙階段，因此需要教師要注重與幼兒之間的交流，這樣才能將幼兒更好的組織在一起，增加幼兒與幼兒之間的交流，幼兒園混齡區的組織可以讓幼兒通過不同的游戲相互磨合，也能夠讓幼兒在興趣中學習，不同年齡段的相互交流可以讓幼兒的思維更加的發散，這就要求教師要有組織的讓幼兒們進行區域活動，不同年齡段的幼兒也能夠讓幼兒之間減少差異性。

一、在幼兒階段混齡區活動的作用

在幼兒園階段，幼兒混齡區域活動指的是讓各個不同年齡段的幼兒在一起活動，根據幼兒不同的愛好和興趣將幼兒組織在一起，讓幼兒通過不同的興趣活動相互磨合相互交流。如喜歡唱歌的幼兒，教師就可以把這些幼兒安排在一起，并且將一些簡單的合唱歌曲教給幼兒，以此讓幼兒展開活動。在這個區域活動的過程中，教師要注意活動的多樣化和有趣化，多樣化的活動能夠讓幼兒提高對于活動的興趣和積極性，可以在這個過程中設計集體活動展示、個人活動展示等相關形式，這樣的活動方式不僅僅能夠提升幼兒的自身素質，更能夠為幼兒提供一個展現自己的舞臺。這樣的學習方式才能夠提升幼兒的身心發展，能夠讓幼兒在相互磨合和相互交流的過程中促進幼兒與幼兒之間的感情交流，也能夠促進幼兒之間相互交往相互交流。對于教師來說，混齡區域活動能夠讓教師整合幼兒資源，更加進一步掌握幼兒的學習興趣和學習愛好。在今后的學習過程中，教師可以根據幼兒的興趣來對幼兒制定相關的學習計劃和學習要求。

二、混齡活動區域的組織策略

在混齡區活動進行的過程中，教師要對這個活動進行組織和設計，有趣的教學內容與活動對于幼兒來說，可以讓幼兒更好的投入到活動的過程中，教師也要根據幼兒的實際情況來制定相關的活動內容，讓幼兒能夠充分展現自己。

1.教師要營造良好的活動氛圍

在幼兒混齡區域活動的過程中，教師要制造良好的活動氛圍，要讓幼兒在游戲活動的過程中感覺到平等的游戲氛圍。比如教師組織幼兒玩兒沙盤的時候，要提前規劃好幼兒在哪一個地方進行活動，要注意讓幼兒遠離體育施舍，保障幼兒的安全問題，教師要提前規劃好幼兒活動的區域和活動內容。在活動進行之前，教師要對不同年齡段的幼兒進行不同標志的區分，可以給不同年齡段的幼兒貼上不同的貼紙，能讓教師進行區分，也能讓幼兒與幼兒之間相互區分，這樣教師在統計人數的時候也能夠更加快速準確。在教學的過程中，教師要讓年齡稍微大一點的幼兒照顧年齡小的幼兒，很多年齡小的幼兒有的時候不理解活動內容，不僅需要教師對他們進行指導，也要讓年齡大的幼兒合理的指導，這樣才能形成良好的活動氛圍。

2.調動幼兒的積極性

在活動的設計過程中，教師要注意以幼兒為主體的活動方式，讓幼兒積極參與到混齡區域活動中，教師要對幼兒積極參與活動行為進行肯定，在組織活動的過程中，教師要對不同年齡幼兒的興趣進行總和，要統計不同幼兒的興趣愛好的方向，讓幼兒能夠在活動的過程中感覺到混齡區域活動的魅力。比如教師教幼兒制作泥沙造型的時候，可以讓幼兒先相互探討哪些泥沙造型比較好捏，用哪一種沙子可以捏出更多的造型，在幼兒探討完之后讓幼兒進行實踐，通過幾種不同沙子的捏造找出最適合做泥沙造型的沙子。在這個過程中教室要對幼兒進行引導，讓幼兒在探索的過程中學習，這樣的學習方式能夠提高幼兒的動手能力，也能夠提高幼兒自主學習能力。教師要讓幼兒充分的發揮創造力和想象力，讓幼兒在活動中展現自我。

三、混齡區域活動的策略

教師對于幼兒活動的設計要結合幼兒的實際，對于每一個教學環節都要認真的設計。在活動之間要對幼兒的活動做好規劃，活動以后要讓幼兒發表自己的感受，要讓幼兒有一定的收獲，在每個環節中，教師都要對活動環節精心規劃，這樣的學習方式才能讓幼兒更好的學習，能夠更進一步提起幼兒的學習興趣。

1.教師要做好活動前的準備

在教學活動開始之前。教師要先做好活動準備，對于活動場地，活動內容，活動環節的都要精心的設計，在活動開始之前，教師需要對幼兒的興趣進行了解。每個幼兒的興趣愛好都是不同的，因此教師需要提前了解幼兒的興趣愛好，要針對幼兒的興趣愛好設計相關的活動內容。教師也要了解幼兒的情況，很多幼兒比較內向，不太善于和其他小朋友一起進行活動，教師在活動準備的時候，要注意幼兒之間的合作和配合，要時刻關注幼兒的心理活動。

2.教師要注意活動中存在的問題

對于幼兒園的幼兒來說，幼兒的思想還沒有很成熟，因此就要求教師對于幼兒在活動過程中的想法格外注意。在活動過程中可能存在年齡大的孩子和低年齡的孩子玩兒不到一起去的現象，教師要格外的注意，要注意有年齡差的幼兒之間的相處方式，要確保不會出現一些安全隱患。在活動過程中，教師也要注意幼兒之間的差異性，很多孩子對于擅長的興趣活動領悟力比較快，學習的速度也要比其他幼兒快，還有一部分孩子對于自己的興趣愛好可能了解的比較少，學習能力也不強，導致他們選擇參加這個活動卻沒有獲得很好的參與感，這種情況教師要讓幼兒之間相互交流，要讓學習能力快的孩子多照顧一下學習能力差的幼兒。在活動的過程中，教師要對出現的問題做出合理的解決，要盡可能照顧到每一個孩子的情緒。

分享總結：在幼兒混齡區域活動的過程中，教師要注意幼兒的參與感，要保證幼兒是活動的主體。在活動進行的過程中教師要注意對于活動的設計和活動的多樣化，要讓幼兒在興趣中學習，讓幼兒和幼兒之間通過不斷的磨合和配合促進彼此之間的情感交流，這樣的活動方式不僅能夠促進幼兒之間的感情，也能夠培養幼兒的合作意識和自主學習能力。

參考文獻：

[1]耿振華.小學體育教育存在的問題與發展建議[J].田徑，2022（04）：4-5+13.

[2]邢瑜.混齡教育背景下的幼兒同伴沖突解決策略研究——以某幼兒園為例[J].教師，2022（06）：72-74.