小學英語信息化教學的有效應用

古芮

【摘要】信息化教學是一種與時俱進的教學方式，能夠利用高新教學設備輔助教師教學，提高教師教學的效率，提升課堂的質量。英語課程對于小學生而言，極為重要，關系著小學生的學習成績與能力的發展。提高小學生英語學習的思維與意識，培養小學生學習的專屬能力，是英語教師教學中的重點。所以，英語教師在實際教學中，需要改變傳統的教學理念，積極引入信息化教學的方式，為小學生的發展提供堅實的力量。

【關鍵詞】小學英語;信息化教學;有效;發展

信息化教學包含了多種教學方式，每一種教學方式都具有獨特的內容。英語教師在教學中運用信息化的教學方式，首先需要了解學生 學習的狀態與特點，其次才能夠選擇信息化教學的方式，才能夠符合學生現階段學習的需求。小學生在信息化的學習環境中，還有助于提高學習的興趣，增加學習的參與力，從而記憶更多的英語知識。因此，本文將從三方面簡要闡述信息化教學的方式，為教師教學能力的提升提供理論性的依據。

一、運用希沃白板教學，培養學生自主能力

希沃白板教學是由希沃研發教學平臺，可以降低教師教學的難度，提高教師教學的水平，增強教師教學的動力。為了培養小學生自主學習的能力，教師在英語教學中可以運用希沃白板教導小學生，縮減課堂教學的時間，塑造小學生主動創造性的學習理念。

例如：在教學“Welcome back to school！”的過程中，可以利用希沃白板的云課件功能，為學生展示“升國旗，奏國歌”的視頻，引導學生理解“The national flag、The national anthem”等詞組;可以利用希沃白板的思維導圖功能，為學生系統地展示學習的知識點，讓學生理解“Welcome、back、boy、and、girl、 we 、I’m / I’m from”單詞與句式等，幫助學生掌握英語知識;可以利用希沃白板的趣味對話功能，讓學生回答設計的問題，以夯實學生所學的知識，提高學生學習的活力。

二、使用微課教學，鞏固學生英語知識

微課教學是一種濃縮的教學方式，區別于傳統的教學課堂，其能夠將繁雜的教學知識簡單化，讓學生通過碎片式的教學方法理解英語知識，鞏固學生英語的基礎文化，提高學生學習的成績。小學生在英語課程的學習中，學習思維較為跳躍，難以對英語知識進行有效地復習，從而影響了對英語知識的記憶。因此，教師可以利用微課教學的方式教導小學生，將小學生復習的時間碎片化，引導小學生運用生活中的時間進行學習，塑造小學生科學的學習方式，以此提高小學生復習的效果。

例如：在教學“Where is my car？”的過程中，可以利用微課為學生展示“生活中物品的擺放位置及相關英文”，以幫助學生學習“on、in、under”等單詞的應用方法，同時學習到“in the desk、on the desk、under the desk”等詞組，掌握英語的基本介詞。同時，英語教師在微課中，還可以為學生展示相應的情景對話，如“Where is my pencil-box？ It's in your desk. ”等，以此發展學生英語語言的構建能力，提高學生英語的表達能力。在微課教學中，學生的學習能夠具備有序性，從單詞—詞組—句式，可以逐漸提高學生對英語知識的應用能力。微課教學視頻，不僅能夠在課堂中運用，還可以作為學生的復習資料，幫助學生多次學習與記憶。

三、拓展網課教學，解決學生學習問題

網課教學是線上教學的一種，可以打破空間的限制，讓教師通過互聯網教導學生，實現教學的自由化。網課教學是信息化教學的重點教學手段，是直接指向學生學習問題的教學方式，能夠讓學生在假期、家中學習英語知識，使學生解決學習中的難點，以此增強學生學習的素養，提高學生學習的成績。所以，教師在英語教學中可以是適當地拓展網課教學，利用互聯網教導學生，幫助學生解決學習中的問題。

例如：小學生在假期時間，復習“ Do you like pears？”一課時，可以利用網課的方式詢問教師問題，以達到良好復習的目的。如：

學生：“老師，我忘了這個單元中的重點句型有哪些了。”

教師：“這個單元中有很多的句型呦，比如Let’s+buy+名詞，是提議買東西的句型，可以用于......”

通過網課的教學方式，能夠讓學生及時解決學習中的問題，從而提高學生對英語知識的掌握程度。

總而言之，隨著教學方式多元化的發展，教師可選擇的教學方法不斷增多。為了有效教導小學生，提高小學生學習的成績，英語教師在教學中需要提高自身教學的水平，選擇科學且合理的教學方式教導學生，在夯實學生基礎知識的同時，促進學生學習能力的發展。由此，信息化教學成為了輔助教師教學的良好方式，能夠使英語教師更為全面地教導學生，發展學生英語學習的素養。英語教師作為小學生的引路人，需要將信息化的教學方式融入到課堂中來，以推動學生學習的進程。

參考文獻：

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