高中歷史教學中學生家國情懷的培養初探

趙毅

【摘要】時代之河川流不息，每一代青年都要面對和回答時代的問卷。我們所處的新時代，是中國特色社會主義新時代，也是高中生成功成才、成就事業的好時代。高中生作為新時代的接班人，肩負時代使命。習近平主席講：“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的使命。”歷史作為時代的見證，國家的銘文，具有極強的代表性和象征性。為了讓學生銘記歷史，不忘國家恥辱，要為學生上好歷史第一課，讓學生在歷史的長河中，奮進新征程。

【關鍵詞】高中歷史;家國情懷;傳統文化;素質培養

引言：家國情懷是現代高中歷史教學中重要的章節內容，它涵蓋了公民對家國情懷看法與理解，也包括了對老一輩革命烈士的緬懷之情，教導學生把握好每一次機遇，珍惜當下來之不易的幸福生活。文化的傳承、歷史的延續都在進行。高中歷史家國情懷的培養，不僅可以幫助學生構建較強的責任意識，也能讓學生們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對自己未來的發展構造偉大宏圖。在當代高中歷史的教學中，以時代為背景，向學生講述在艱難條件下中國人民的堅忍意志和頑強反抗的斗志精神。

一、家國情懷素養內涵解讀

（一）對中華優秀傳統文化的認同和歸屬感

高中歷史課本的每一節內容，都清清楚楚地記錄著每一個時間段中國發生的歷史事件。高中生對于枯燥無味的歷史課，存在著很大的意見，這不利于學生的健康發展和身心教育。教師在講課過程中，可以引用生動活潑的具體案例，激發學生對歷史的興趣和愛好，讓學生重新審視自己對歷史的看法和觀點。中華民族優秀的歷史文化在現如今仍然推動著教育事業的發展和進步，因此，學校要加強學生的文化傳統意識和歸屬感。

（二）對國家、民族發展存亡的使命和責任感

隨著新時代中國特色社會主義的發展，社會主義核心價值觀的培養逐漸作為素質教育的核心內容。學習歷史，可以使人明鑒;學習歷史，可以陶冶情操;學習歷史，可以拓寬視野。縱觀歷史事件，每一位革命烈士背后所展現的愛國精神使人敬佩。高中階段，是學生個人價值形成的關鍵時期，通過歷史課堂的學習和考試，讓學生正視自己的學習態度。民族革命的革新與發展都在歷史的教訓中得以升華和實踐。學習歷史，增強了學生對人類命運共同體理念的贊賞和認同感，讓學生對自己有了明確的目標和前進方向。

二、高中歷史教學中學生家國情懷素養的培養策略

（一）挖掘教學素材，滲透國家情懷

高中歷史通過對具體事件的具體分析，深入了解革命先輩所處時代的不易與心酸，讓學生了解和認識到時代的改革，必須經過嚴格的篩選和淘汰，達爾文的“適者生存”進化理論也同樣適應與此。教育部門在高中階段歷史書籍版本的修訂中，應該根據史書和有關歷史書籍進行嚴格的審核和編制，匯聚成屬于高中學生的教學課本。篩選典型的歷史人物，對其代表性的事件進行講解與討論。引經據典，讓學生通過事件的學習和認識，抒發自身情感和其所表達的思想和意義。教學素材的選取，并非是德高望重的將軍，也可以是為人民服務貢獻出了自己寶貴生命的無名人士。身處國家危難之際，他們以身作則，前赴后繼，展現了當代人所缺乏的集體主義和國家情懷，這正是教師所要傳授給學生的終極目標。

（二）講述歷史故事，體會國家情懷

每一份革命故事的背后都藏著不為人知的心酸與苦難，故事不長卻始終無法用言語去表達真情實意，故事主人公已悄然離去，但優秀事跡永不磨滅。課本選取的題材具有真實性、科學性，用優美的語言講述戰爭年代下人民的艱苦斗爭和敢于同惡勢力作斗爭的不懈精神。他們用自己的行為和力量，為當代青年譜寫了華麗新篇章，他們在五星紅旗下的莊重誓言同精神般永垂不朽。每一篇歷史文章都具有著中國精神，鼓舞著當代學生努力奮斗，也呼吁學生們不忘初心，方得始終;不忘國恥，牢記使命;將愛國精神傳承下去，紅色經典永流傳。與此同時，弘揚中華民族優秀傳統文化也成為時代任務，刻不容緩。

（三）開展家國情懷主題活動，激發學生愛國情懷

高中歷史教學愛國情懷的培養離不開學校和社會的大力宣傳，也離不開學校和教師的深刻指導。在校期間，學校各個部門和社團也可以舉行“銘記歷史，家國情懷”的各種活動。征集優秀愛國主義范文，舉行愛國情懷朗誦大賽，要求班級定期繪制手抄報和板報的制作，用不同的方法弘揚一樣的精神。當愛國人士用嘹亮的聲音喊出：“五星紅旗我為你驕傲，為你自豪”時，每一個愛國細胞被喚醒，每一位愛國人士永擔當。“五四精神、井岡山精神、延安精神”它們展現了吾輩之風貌，吾輩之情懷。為中華之崛起而讀書，讓愛國主義精神永年輕。

三、結束語

高中歷史的學習與研究可以讓學生見證舊時代下中國的百年歷程和光榮歲月，體會革命烈士的愛國精神和感嘆國家的高速發展。以史明鑒創輝煌，現如今，生活條件的改變和舒適圈的庇佑下，也不能貪圖享樂，放棄勞動與奮斗。一個國家的卓越成績和光輝歲月離不開歷史的沉淀與醞釀，也離不開人民的支持與奉獻。高舉愛國旗幟，爭做時代領跑人。與史同在，使人聰慧。每一段艱難歲月的更替，都是愛國主義核心價值觀的重塑。

文獻參考：

[1] 何永吉. 高中歷史教學學生家國情懷的培養研究[J]. 中學歷史教學參考， 2020（22）：2.

[2] 左金燕. 高中歷史教學中學生"家國情懷"素養的培養[J]. 明日， 2021（3）：1.

[3] 張梅. 談高中歷史教學中學生家國情懷的培養原則及路徑[J]. 愛情婚姻家庭：教育觀察， 2021（6）：1.