信息技術(shù)與初中化學課程整合中課堂教學設(shè)計的研究

趙金銀

【摘要】教育信息化的首要目標是利用信息技術(shù)積極改革和發(fā)展教育。遵守教育信息化主要是為了促進教育改革的發(fā)展。在教育信息化過程中，我們不僅要充分利用信息技術(shù)，還要將信息技術(shù)與教學活動有效結(jié)合，深入研究當前教育活動中存在的問題，通過不斷探索和應用基于現(xiàn)代信息技術(shù)的新型教學模式，我們不僅可以改善學生的學習模式，還可以讓教師根據(jù)學生的實際情況安排教學活動，教學與管理教育信息化的發(fā)展不僅可以使教學活動更有針對性和個性化，而且可以有效提高教學管理的有效性，利用信息技術(shù)可以有效地豐富和完善教學理念和教育模式，對教育的改革和發(fā)展將起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中化學;課堂教學;設(shè)計研究

一、信息技術(shù)在初中化學教學各個環(huán)節(jié)的應用

1、教學設(shè)計階段的可視化策略

教學設(shè)計階段的關(guān)鍵是根據(jù)教學內(nèi)容解釋知識類型，然后選擇課堂教學中采用的互動方式，并在進行可視化教學之前確定適當?shù)恼n堂組織形式。教師應明確界定教學內(nèi)容的知識類型，使用合理的可視化工具組織教學。在可視化教學設(shè)計中，教師使用思維導圖、概念圖、流程圖等可視化工具來代替語言和文本，以具體直觀的可視化圖表的形式展示教學內(nèi)容、教學過程和教學活動。教師應設(shè)計合理的課堂教學模式，包括教學、調(diào)查和協(xié)作在教學中也可以結(jié)合三種模式。在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合本研究的實際需要，認為視覺化學教學的設(shè)計階段主要包括四個環(huán)節(jié)：一是課前介紹內(nèi)容，選擇學生熟悉的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進行其他形式多樣的內(nèi)容，比如創(chuàng)造場景，介紹案例;二是構(gòu)建直觀鏈接，以直觀的方式呈現(xiàn)知識材料。通過直觀思維，學生可以更客觀、有效地理解新興知識，實現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)變;三是拓展和完善應用。一旦他們掌握了知識，他們就必須隨著時間的推移鞏固知識。他們可以使用不同的形式，如問題和圖表，以確保學生能夠真正掌握自己的知識，并將理論與實踐相結(jié)合。最后是測試總結(jié)，可以使用快速響應技術(shù)和相同的智能類屏幕技術(shù)進行測試或總結(jié)。同樣，在課堂上創(chuàng)作的黑板上的文字也需要視覺化和富有想象力的設(shè)計，這也可以作為課程結(jié)束時的總結(jié)。

2、課堂階段的可視化策略

教學項目完成后，我們將進入視覺課堂的實施階段，即以學生為主體的課堂活動階段。在實施教學的過程中，要充分重視互動，包括師生互動、學生互動和人機互動。師生互動是指教師主動與學生溝通，引導學生積極參與教學，思考和回答教學過程中提出的問題。學生之間的活動包括進行小組討論，這有助于形成合作意識和團隊精神。人機交互是教師組織學生支持交互式可視化學習工具，有效提高學生學習主動性，營造良好的教學氛圍。教師應使用可視化技術(shù)在課堂上與學生進行有效溝通。有效的師生互動可以幫助教師發(fā)現(xiàn)課堂問題，有效提高課堂教學效果。

3、反饋后階段的可視化策略

在化學教學過程中，教師應更加關(guān)注學生的反饋，客觀考慮，然后反思和改進教學，使學生能夠有效地實現(xiàn)教學目標，提高化學學習能力，取得良好的教學效果。反饋包括正面反饋和負面反饋。正反饋是指當前對教學效果的評價良好，教師選擇的教學內(nèi)容和模式正確，學生在課堂上更積極，課后反饋也更積極，課堂成績呈上升趨勢。在這種情況下，教師可以維持這種教學形式。如果學生的反饋是負面的，那就意味著教學效果不好，課堂上的成績沒有達到預期，課后的反饋也是負面的，整體學業(yè)成績下降，在這種情況下，教師應該立即改變教學策略。在收集學生反饋時，我們應該注意兩個方面：一方面，我們應該采取多種形式，如課外作業(yè)和反饋建議，并做出適當?shù)目偨Y(jié);另一方面，我們應該引入反饋創(chuàng)新。在"網(wǎng)絡教育"環(huán)境下，教師應創(chuàng)新思維，充分利用新媒體資源，實施教學管理創(chuàng)新。允許學生匿名留言，以便獲得更真實的信息。

二、初中化學與信息技術(shù)融合的有效策略

1、通過智能錄音和錄播實現(xiàn)課堂學習的可視化

智能視頻錄播系統(tǒng)在一定程度上可以結(jié)束對師生相關(guān)視頻的自動跟蹤采集和智能聲音采集。它可以與師生活動、視頻書寫板和講師電腦文檔同步呈現(xiàn)視頻內(nèi)容，并引導智能提示。它不僅可以在學校觀看視頻，還支持遠程實時網(wǎng)絡傳輸，還可以收集視頻。使用智能錄音和廣播系統(tǒng)，教室的視頻錄制質(zhì)量比普通視頻課要好得多。它可以更好地將教師行為、學生行為和黑板書寫統(tǒng)一到一個視頻圖像中，使視頻材料生動多樣，避免了僅反映教師行為的視頻內(nèi)容的單調(diào)性。智能注冊和錄播系統(tǒng)可以對教師和學生的活動進行分類，為進一步考核課堂表現(xiàn)提供可靠的依據(jù)。智能錄音和廣播系統(tǒng)允許教師作為"第三方"從多個角度和維度進行"診斷"，審視自己的教學過程，找出自己的重點和錯誤，有意識地糾正在傳統(tǒng)的課堂評估過程中，只評估教師的優(yōu)缺點，并使用智能錄播系統(tǒng)，確保教師能夠回顧生成的視頻，分析所有細節(jié)，了解不足之處，總結(jié)并制定改進方法。這為教師正確理解自己的教學行為提供了很大的幫助，并使教師能夠隨著時間的推移糾正自己的行為習慣。

2、利用信息技術(shù)促進教學內(nèi)容的可視化

（1）利用各種實驗實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的可視化

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，也是化學教學中最重要、最常用的可視化方法。在標準化學課程中包含的第一類主題中，化學教學和圍繞大多數(shù)內(nèi)容的研究都離不開實驗教學。為了提高教學效果，還需要采用基礎(chǔ)實驗、演示實驗、小組實驗、創(chuàng)新實驗、模擬實驗、數(shù)字化實驗等不同的實驗方法。

（2）利用視頻動畫實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的可視化

在講授材料組成的秘密時，最常用的可視化方法是bat模型、比例模型和微動畫，它們可以使抽象的原子和分子概念具體直觀，在講授化學學科和社會發(fā)展時，教師可以從新聞和紀錄片中拍攝相關(guān)視頻進行課堂教學，讓學生了解化學與能源、化學與材料、化學與環(huán)境、化學與健康等之間的密切關(guān)系。

結(jié)語：

研究發(fā)現(xiàn)，信息環(huán)境下九班化學可視化教學的實施，對化學學生的態(tài)度、化學知識的理解和構(gòu)建、化學思維能力和化學科學成績都有積極的影響，對提高化學教師的教學和科研水平也有積極的作用。整個教學應最大限度地確?？陀^性、真實性和可靠性。希望本研究能為提高九年級化學教學的質(zhì)量和效果做出一定的貢獻。

參考文獻：

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