高屮思政課和勞動教育資源開發的實踐研究

李文慧

全面認識勞動教育資源在思想政治課教學中?面臨的挑戰，有利于提升思政課的效果。目前，勞?動教育資源在高中思政課教學中面臨不少的挑?戰。

一是教學體系層次不清。在思政課教學目標?上，勞動教育資源融入思政課教學中存在主體制?約，教師對勞動資源內容把握不準確，僅停留在淺?層的宣傳和教育，忽視時代價值，學生難以內化勞?動教育并與自身發展緊密相連。在教學內容上，?教師簡單地將勞動嫁接到教學內容中，對資源整?合缺乏研究，造成與課堂內容銜接不當，學生理解?片面化，影響正向遷移功能。在教學實施上，思政?課應具備教學準備、實施、評價等環節;突出立體?評價，但在實際教學中評價環節落實不到位，處于?未成熟的狀態，教師缺乏系統性思考。

二是學校管理制度不全。首先，缺乏必要的?物質保障，會導致教學效率、教學水平下降。其?次，缺乏完備的教師選拔機制、培養機制、監督機?制。教師缺乏內生動力，未與工資待遇、績效掛?鉤，阻礙教師開發勞動資源的積極性。教師不僅?要具備專業素養，還需具備與學生主動對話交流?的能力，但實際上大多數教師僅停留在單向解釋?層面，勞動教育難以深入學生心中。再次，學校不?重視勞動教育，對勞動教育的宣傳較少，號召力不?夠。

三是家庭與社會支持不足。首先，受高考指?揮棒的影響，學習幾乎成了學生的重心，家長不愿?意讓學生勞動，多包辦家務，家庭在勞動教育中缺?位，與日常生活分離影響了內化效果。其次，家長?缺乏科學的勞動教育方法，家庭的勞動教育持續?性不強，沒有計劃和考核，學生參與程度不高。忽?視勞動教育的評價，學生積極完成勞動后沒有受?到表揚與鼓勵，挫傷了學生積極性。部分家長把?金錢作為勞動獎勵，造成學生價值觀異化。再次，?勞動基地開發建設滯后，拉大了學生與勞動的距?離。現在勞動實踐一般由學校主辦，但完全依靠?學校會限制創新性發展，需要建立學校、家庭、社?會三位一體的聯合機制，及時解決勞動資源與課?程開發中存在的問題。

勞動教育資源融入高中思政課教學對構建社?會主義和諧社會、實現中華民族偉大復興的中國?夢具有重大意義。我們要積極探索勞動教育資源?價值的有效路徑，實現高中思政課育人目標。勞?動教育資源融入高中思政課教學的有效路徑主要?有以下幾方面。

第一，形成系統完備的教學體系。在教學目?標上，與時俱進更新教學觀念，提升勞動教育時代?感，用勞動資源剖析社會熱點，提高學生對現實問?題的理解。

在教學內容上，把握教材與資源的聯系，將資?源與教材內容有機銜接，理解勞動教育的教學價?值，拓展課程資源，系統學習勞動發展變遷過程，?為運用勞動資源奠定基礎。例如，《實現人生的價?值》一課以習近平總書記在全國勞動模范表彰大會講話為例，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，?樹立正確的價值觀與勞動觀。

在教學方法上，堅持'‘課程內容活動化"，把勞?動資源運用于活動型課堂中。例如，學習《人民民?主專政的社會主義國家》一課時，學生模擬中央蘇?區政府人民當家做主場景，激發學生的學習興?趣。采取議題式教學，圍繞議題''勞動對實現人生?價值有何意義"，結合陳薇、鐘南山、張定宇等人的?先進事跡，打破勞動教育傳統含義，啟發學生思考?勞動的意義。熟練掌握現代教育技術，通過播放?短視頻展示勞動模范故事，增強學生對勞動的認?同感。

在教學實施上，優化教學評價，在思政課教學?中靈活運用勞動資源，及時對學生進行評價;堅持?形成性評價與總結性評價相結合、過程性評價與?結果性評價相結合，增強學生的情境遷移能力。

第二，強化學校管理機制建設。建立勞動教?育領導和管理機制，實現各級黨委配合、相關部門?協同合作的管理格局。學校支持課程開發，設立?合理經費分配制度，加強教師科研力度，提升教師?運用勞動教育資源的科學性。加強校園文化建?設，勞動教育是優秀傳統文化的載體，學校需要繼?承中國優秀傳統文化，弘揚勞動精神。

堅持顯性課程與隱性課程相結合，借助媒介?擴大宣傳，制定勞動實踐制度。發揮學校社團?作用，積極開展相關主題的社團活動。發揮''同?輩群體"的作用，拓展思政課的教學空間。

第三，加強家庭與社會溝通合作。部分家長?認為，勞動會浪費學生的學習時間，這是錯誤的觀?點。學生應該樹立勞動最美的觀念，培養奉獻的?勞動精神，養成艱苦奮斗的習慣。家庭可以組織?社會實踐，帶學生去做志愿服務。首先應拓寬勞?動資源研究領域，提煉出符合新時代發展的政治?價值、經濟價值、育人價值的勞動實踐，挖掘資源?整理出有利于佐證書本的觀點，增強教材的說服?力。其次應建立資源開發多重合作機制。整合勞?動資源，拓展教學形式與教學內容，將勞動資源連?成線、連成片、連成網，形成合力，為師生實踐學習?提供綠色通道，宜工則工，宜農則農。僅依靠學校?開展課外勞動實踐活動比較困難，需要多方合力?促進活動型課程的開展。最后應創新勞動資源模?式，實現資源共享、優勢互補，統籌規劃，共同推進?實踐活動。在重重困難中堅定發展方向與核心要?義、融合時代特征進行創生重建，實現勞動教育與?社會效益、經濟效益共贏。