信息技術與高中化學實驗教學整合研究

郭雪婧

河北樂亭第二中學 河北 唐山063600

化學實驗在學生的化學學習中占據著重要地位,需要學生不斷進行實驗、觀察和總結才能得到最終結果。但是化學課程及其無聊學習難度較大,導致學生在學習的過程中難以提起化學學習興趣,這成為了很多老師的教學難題。信息技術在高中化學實驗教學方面的應用,可以優化課堂結構,讓課堂變得更加安全。高中階段的教學是學生學習生涯及其重要的一個階段,因此,教師應該充分發揮信息技術的優勢,為學生打造一個良好的學習環境,幫助學生提高他們自身的學習水平及核心素養。

1 信息技術與高中化學實驗教學整合的好處

1.1 減少安全隱患,提高課堂學習質量 在我國現階段的高中化學實驗教學實踐課程中,教師應該不斷利用信息技術進行教學。化學實驗本身就存在一定的危險性,如果學生在進行實驗的過程中由于操作不當導致安全事故,會給學生的生命安全及學校的發展帶來一定的損失。教師可以利用信息計劃將抽象的化學知識具體化,通過圖片或視頻的方式展示化學實驗,讓學生在課上觀看,這一過程不僅可以吸引學生的注意力,也可以減少安全隱患,讓學生在觀看視頻的過程中學習化學知識以及化學實驗操作步驟。

1.2 對現有的教學內容進行改進 在信息技術還沒有大面積普及之前,我國傳統高中化學實驗教學過程中,老師需要在課前準備大量的板書以及理論知識在課堂上進行講解,這需要花費老師大量的時間,大大的加大了老師的教學工作量時,老師在課堂上可能會浪費很多時間去書寫板書,而且這種教學方法會嚴重影響教師的教學進度,利用信息技術進行教學,可以讓老師提前把板書通過PPT的形式制作出來,在課堂上進行呈現,這種方式大大提升了課堂效率,讓老師在課堂上擁有更多的時間去講解其他方面的知識,老師在制作PPT時也可以及時補充一些課外知識,豐富學生的學習資源。利用信息技術進行教學,教師可以在課下把PPT分享給學生,讓學生在課下對知識進行整理,部分學生在課堂上遺落的知識也可以在課下更加準確的進行學習。

2 信息技術與高中化學實驗教學整合的有效措施

高中化學教師在教學過程中要認識到信息技術快速發展給教學工作帶來的便利之處,要不斷把信息技術和高中化學教學結合起來,在教學的過程中要明確自身的教學任務,這樣才可以有針對性的開展工作,推動高中化學實驗教學改革。

2.1 要加強對多媒體技術的利用 在教學的過程中,要想讓化學實驗教學工作更加高效的開展,教師應該靈活運用各種教學工具,這樣才可以為學生創造一種良好的學習情景,讓學生更好地參與到課堂知識的學習中來。高中學生需要接觸到很多學科,而且各個學科給學生帶來的學習壓力也是不同的。因此,教師要努力將枯燥的課堂變得更加活躍,才可以吸引學生的注意力。很多學生都對化學實驗充滿好奇,但是在化學實驗過程中卻存在很多危險因素。老師在進行化學實驗之前,要用多媒體播放一些危險案例,引起學生的注意力,這樣學生才可以在正式實驗過程中更加認真,教師要在日常工作中幫助學生養成一種良好的化學實驗態度,這樣才可以減少以后化學實驗中出事故的頻率。

2.2 加大對視頻的利用力度 很多化學用品具有腐蝕性及危險性,因此在存放的過程中,學校會運用特殊的空間進行存放。很多化學知識老師在講解的過程中并不能引起學生的注意力,而且有些化學知識是無法通過實驗去驗證的,因此老師可以在網絡上找取一些視頻供學生觀看讓學生通過小組的形式自己進行探討,通過視頻找取相關的細節并提出自己的看法,這樣的教學方法更顯人性化,視頻循環播放可以讓學生更加直觀看到整個實驗步驟,還可以保證學生的生命安全。

比如說在講解一氧化碳相關知識時,一氧化碳中毒實驗室無法在課堂上進行操作的,因此老師可以事先收取一些煤氣中毒的視頻供學生觀看,讓學生對一氧化碳有著初步的認知。這種教學方法不僅可以強化學生的安全意識,也可以達到教師想要表達的教學目標。教師在教學的過程中任何實驗開展都應以保證學生的安全為前提。

2.3 要看到學生在學習過程中發揮的作用 化學實驗需要學生不斷進行實驗才可以達到預期的效果,學生不斷進行實驗可以提高學生對于化學知識的了解程度,也可以讓學生認識到學習化學的樂趣,很多老師擔心學生的安全,不愿開展化學實驗課堂。其實這種思想是錯誤的,老師在教學的過程中要敢于放手讓學生動手操作,這樣才可以活躍學生的思維,讓學生自主進行思考。

3 結束語

根據上文內容我們可以得知,教師在教學的過程中要充分認識到信息技術與化學教學結合的積極性。老師在教學的過程中應采用一些新型的教學方法,對課堂教學內容進行整合,運用多媒體技術向學生展示化學實驗視頻。化學實驗室學生學習化學知識的一個重要手段,因此,教師一定要利用信息技術向學生全方位展示化學實驗過程,在開始實驗之前也一樣把注意事項及相關知識提前交給學生,這樣才可以讓學生在短時間內掌握核心知識。