初中語文閱讀教學與寫作教學的有效結合

安 冉

河北省唐山市樂亭縣新戴河初級中學 河北 唐山 063600

一、閱讀與寫作結合的重要性

閱讀與寫作就是初中語文的基礎,一定要打好基礎才能牢牢掌握初中語文的重點知識。所以,必須要結合起來才能發揮語文這門課程的魅力之處,閱讀就是為了提高學生的寫作能力與閱讀的判斷力,閱讀是寫作的根本,閱讀不僅能幫助學生豐富語言表達能力。而且還能提高學生對事物理解的表達能力,再通過文字的方式表達出來內心世界,傾吐自己的內心情感,所以由此可見閱讀與寫作結合的重要性,當閱讀過大量文學作品之后,學生不會因為想描寫一段情感無能為力,將豐富的語言世界展現出來也是初中語文學習的重點,教師應該把著重點放在提高對學生閱讀能力的重要認知,以達到閱讀效果與寫作教育的相結合,提高了學生的創作能力與理解能力,提高了學生的對閱讀與寫作的認知力與效仿力,對學生以后的寫作能力與閱讀能力提升具有重要意義。

二、閱讀與寫作結合存在的問題

學生認為寫作的實踐性操作微不足道,認為寫作是一項任務,為了湊夠字數像記流水賬一樣去隨意撰寫文章,使實際文章結構不通順跑題嚴重,整篇文章不嚴謹不夠細致,使初中語文整體性教學水平下降,那么就會使學生對初中語文的認知水平下降,從而無法達到新式教學模式的水準。教師的教學思想觀念落后,教學模式傳統老套,沒有意識到教學方式要把閱讀教育與寫作教育聯系結合,不注重教學模式,這樣會使學生對語文這門學科不重視,語言能力減弱表達方式不完整,并且缺乏對閱讀文章的淺薄性,對學生的身心教育與語言能力嚴重匱乏以構成學生對語言表達能力短缺,教育模式的形式主義,學生對作業的態度更像是完成任務一樣便形式主義,這樣完成作業的方式并沒有讓學生體會到學習語文的樂趣與意義,只有讓學生體驗到文字寫作帶給他們真實意義上的情感,那么才會讓學生發自內心地去接受寫作閱讀的帶給他們的歡樂。

三、初中語文閱讀能力與寫作能力結合策略

1.結合教材內容,將閱讀和寫作相結合。教師在講述教材時從學生感興趣的閱讀方式切入,將學生感興趣的閱讀方式帶入以構建整篇文章,貫徹始終為學生講解教材文章,多用優美語言來解釋文章內容,使學生增加對文章優美語言的記憶,在帶入到寫作中更加深情感表達的豐富以及語言形容的畫面感增強促使學生在寫作表達能力的增強,從朱自清的《春》用優美的詞匯來表達作者對自由境界的向往,從學生興趣來切入整篇文章,通過學生對春天的描寫來去感悟朱自清對整篇文章的理解與看法,各個學生到前面以演講的形式去演講各自的作品,并讓其他學生來評判每個演講學生作品的內容,以便加深學生對《春》這篇文章的理解,教師可將學生的作品評出最好的,然后教師就可以用這個作品全方面切入來將教材結合起來,去對學生進行課文講解,這樣既促進了學生的寫作能力,又全方位提高了學生對一個事物理解的豐富見解,對促進寫作能力與閱讀能力有很多的提高。

2.增加閱讀量,豐富擴充寫作素材。初中教育的基礎就是閱讀,閱讀是寫作的基礎,初中教學應不斷地加強學生的閱讀量以及積累經驗,增強寫作能力,從初中開始,作文就是初中教學模式必不可少的考試內容,為了寫好作文學生需要增加一些閱讀量,以及對閱讀文章的參考與借鑒,對優美詞語的模仿及表達,寫作需要學生具備良好的寫作技巧,如果寫作文像記流水賬一樣,即使沒有跑題,那么作文質量也比較低下,也沒有什么細節處理的亮點,只有通過閱讀能力提升才能彌補寫作上的問題,初中語文大都分為狹義與廣義的表現手法,廣義的表現手法在于先抑后揚、象征、聯想等廣義表現手法,將這些表現手法帶入到文章中,那文章的語言表達就會生動形象起來,所以,在教師的教學中應當指導學生從閱讀切入分析,明確了解各種寫作手法和技巧,應用仿寫技巧,不斷加強練習,一定會在寫作能力上有大幅度提升,同理對于閱讀也一樣,不斷增加閱讀的詞匯量,不斷增加閱讀量與閱讀效率,那么就會在閱讀每一篇文章時都會有新的感觸收獲得更多的詞匯量,從而對自身可持續性發展有著巨大幫助。

3.進行解剖性分析,增加寫作實踐操作技巧。說得對不如做得多,每一門課程都是這樣,看得多做得多,那么掌握的知識與技巧也就通過實踐操作不斷積累起來以達到最終的學習目標,語文也是一樣的,通過閱讀與寫作的積累對語文這門學科知識基礎起到了決定性作用,比如以《背影》這篇文章找出父親在車站買橘子的細節描寫,并提問(1)父親的動作描寫都有哪些具體的動作描寫(2)從我的角度出發我此刻對父親背影的心理情感都有哪些(3)以背影為題目的作用都有哪些?以此為例讓學生情感帶入到整篇文章中,并描寫自己對親人的情感表達,經過一系列的舉例與實踐操作,讓學生知道了描寫人物動作的詞匯的表達方式,以及對人物情感的描述與表達。

綜上,寫作與閱讀的訓練目的并不是為了讓學生從客觀意義上提高成績的,而是讓學生從實質性真正意義愛上閱讀與寫作,當想表達個人的情感方式時如何能使情感表達得更加豐富與生動就是語言與文字的魅力,讓學生通過閱讀的方式來體會作者當時內心深處的情感,文字是表達情感最直接的方式,也是這個世間給我們留下最美好的財富,所以對于學生來說閱讀與寫作不僅僅是為了學習語文這門學科那么簡單的原因,更是繼承與傳播中華文化所承載的意義,將閱讀與寫作結合起來有效展示了文化素養與文化傳播,從而使學生對語文的學習更加具有意義上的教學樂趣。