淺議如何在初中地理教學中有效整合現代信息技術

史金文

（定西市安定區青嵐山中心學校，甘肅 定西743000）

目前，現代信息技術快速發展，其應用非常廣泛，也在學校的教育教學陣地中得以大顯身手，是開展教育教學活動的重要輔助手段之一，成了廣大教師進行學科教學活動的得力助手?，F代信息技術應用在初中地理教學中，不但使學生獲得了較為豐富而多方位的感官體驗，而且把那些抽象的知識變得更加容易理解和掌握，同時也增強了學生學習地理知識的興趣性，增強了學生的自主探究能力，學習效率也為之提高。

1 初中地理教學中有效整合現代信息技術的意義

相比傳統教學而言，把現代信息技術運用到地理教學之中，最直觀的感受便是教學內容呈現出豐富多元、生動有趣的景象。通過現代信息技術手段把枯燥的文本知識以聲音、圖像和視頻等形式展現出來，學生的感受是全面的、多層次的，知識就會更加立體、鮮明。這樣利用現代信息技術進行地理教學的方式，學生的學習地理的興趣明顯提高了，而且教學內容的呈現更加飽滿有趣，教學重難點的突破更加直截了當，整堂課給學生留下了更為深刻的印象。

1.1 地理教學整合現代信息技術增強學習興趣

現代信息技術手段多樣，能夠整合圖像、聲音、視頻和網絡等方式，給學生帶來的信息更加全面、直觀和具體，有力地沖擊著學生的所有感覺器官，尤其是給視覺和聽覺以巨大而有效的刺激，對培養學生的學習興趣起到的作用很大。在地理教學實踐中，教師通過有效地整合現代信息技術，把課本教學內容中的文本知識轉化成多姿多彩的生動的畫面知識，或者播放一些與教學內容有關的視頻，或者引導學生利用網絡搜索相關的地理知識等，這都將會讓學生增強對地理知識的客觀體驗，增強對抽象概念的自我內化，這樣把無形的知識變得有形化，再通過量的積累，知識再從有形轉變為無形，實現了質的飛躍，知識的快速內化，就是學習效率提高的過程。

1.2 地理教學整合現代信息技術加強記憶和理解

初中地理教師要善于合理運用現代信息技術，根據大綱要求，合理設計教學，科學規劃教學內容，在課堂上把教材中的地理知識直觀形象展示給學生。比如，教師可以將一些冷冰冰的地理知識，利用多媒體和課件等現代信息技術手段，用圖片或者視頻的形式鮮明、直觀的呈現知識的生成和演變過程，使地理知識和概念更加立體飽滿，更加動態鮮活，這就給學生帶來了強烈的感官刺激，加深了對知識的理解，增強了對知識的記憶。這樣的記憶和理解不僅又快又準確，而且較為完整、系統，也更為長久有效，為學生以后階段的地理學習奠定了扎實的知識基礎。需要強調的是，每節課教學內容的設計要注意銜接和貫通，不要僅僅為了有趣而忽視知識的精準和系統，要把學生對于知識的整體性把握放在優先考慮的位置。

1.3 地理教學整合現代信息技術有效完成教學任務

在初中地理教學實踐過程中，教師利用現代信息技術這一手段，科學合理地把學習目標展示出來，讓學生始終圍繞著正確的學習方向，做到一以貫之，從而積極有效地對地理知識進行學習和探究。同時，在學習過程中，教師要始終要求學生反復對照學習目標，及時發現出現的問題和自己的不足，不斷地糾錯和反思，直至達標。

另外，為了圓滿完成教學任務，在多媒體或者課件上，教師應強調、標注這節課要掌握的重點內容，學生就會有一個較為有具體、清晰的學習目標，對這些知識點進行重點學習探究，進而有深刻的理解和掌握。在學習地理知識的同時，教師應該重視學生學習方法和能力的提升，利用多媒體或者課件的清晰提示，要求學生進行自主學習和自主探究，結合自己的認知，創造性地開展地理知識的生活化和實踐化，由此提升學生的地理綜合應用能力。

1.4 地理教學整合現代信息技術提高學習效率

初中階段，學生對有些地理知識覺得過于抽象，摸門不著，再加上受到時間和空間等因素的制約，學生對有些地理知識的概念和內涵很難理解。

如果利用現代信息技術，就可以極大地突破了時間和空間的制約，學生對地理知識的學習不再是死記硬背了，而是加深了無意識記憶和理解的能力，學習效率就會大大地提高。例如，在學習地球的經度和緯度的時候，如果只是局限于課本文字以及里面的圖片，學生還是無法想象和理解，這一節內容幾乎成了很多學生的夢魘?，F在，通過現代信息技術的應用，可以把地球的形貌更加直觀地通過動畫展示出來，再在其上顯示出地球的經緯度，同時出示重要的地標和地名，多媒體或者課件的動畫演示就一下子解決了許多問題，學生的地理學習的效率自然就會提升。

2 現代信息技術在初中地理教學中的具體應用

在初中地理教學中，現代信息技術已經被大家廣泛接受和應用。初中地理教師應該從優化教學設計，構建探究氛圍，加強直觀引導，發揮合理優勢等方面積極探索，在教學中有效地整合應用現代信息技術。

2.1 從教材出發，根據教學內容的需求，利用現代信息技術手段優化教學設計

在應用現代信息技術的地理教學過程中，一些教師經常會直接拿從網上下載的課件使用，或者把教材內容照搬下來制成課件，。這樣的做法，看似也在使用現代信息技術，但毫無新意，并沒有真正有效地整合現代信息技術發揮應有的作用，教學效果可想而知。為此，教師應該從深鉆教材，從每節課的教學內容入手，選取適合的素材，設計出簡潔、直觀的課件，力求使課件具有一定的系統性、完整性和趣味性。

2.2 充分利用現代信息技術的優勢，構建自主探究的學習氛圍

現代信息技術具有直觀性和創新性的特點。初中學生涉世未深，經歷頗淺，活動范圍有限，對那些宏大的地理地貌、繁多的民俗民風知之甚少，對教材上的內容理解起來很空泛，全憑想象了。所以，教師就要利用現代信息技術來直觀地展示宏觀世界的美好，構建一種濃烈的學習氛圍，引發學生的探究欲望，調動學習的主動性，讓學生愿意學、樂意學。為此，教師在這方面要多思考，多下工夫，發揮現代信息技術的作用，積極開展情境教學活動，適時渲染學習探究的氣氛，營造積極健康的地理氛圍。

2.3 利用現代信息技術的虛擬手段結合實物模型的觀察，加強地理教學的直觀引導作用

地理教學經常離不開地圖。利用現代信息技術，教師就可以準確把需要的各種地圖隨時展現在屏幕上。這樣的地圖容易操控，分辨率高，清晰度強，種類齊全，查找方便，而且可圈可點可標注，十分適合地理教學，所以，初中地理教師要充分利用現代信息技術這一虛擬手段，加強對地圖的使用，使之更好地服務于教學。當然，傳統的地圖和地球儀等實物模型具有直觀、易操作等特點，仍然是地理教學中不可多得的教學用具。如果教師把兩種方式有機地結合起來，對地理教學的直觀引導會更加有效。

2.4 地理教學中，一定要根據教學實際情況，合理應用現代信息技術

現代信息技術在一定的程度上也是一把雙刃劍，如果在教學中能夠合理應用，就會產生良好的效果。如果使用不當，則事倍功半，得不償失。畢竟學生才是課堂的主體，其他的一切都是輔助的手段。因此，在地理教學整合現代信息技術的教學過程中，教師應該發揮自己的引導作用，始終關注學生的狀況，多和學生互動交流，充分發揮學生自主探究學習的積極性和創造力。教師應當合理使用現代信息技術，不能過多、盲目地依賴它，否則教師失去了組、織引導教學的重要角色，變成了信息技術的操作員，而學生一直被課件牽引著，失去了自己的話語權，根本沒有機會進行自主探究學習。所以，在地理教學中，學生的主題地位不能變，教師的引導作用也不能變，現代信息技術絕不能代替、超越人的作用而隨意地濫用。

3 結語

總而言之，初中地理教學整合現代信息技術是一項合理的舉措，使用得好，就會促進教育教學的發展。從現在起，廣大教師應緊跟時代節奏，努力提高自己的職業素養和能力，善于應用現代信息技術，提高地理教學效率，促進學生全面發展，使得初中地理教育教學的邁上一個新的臺階。