陶瓷藝術設計特色專業實踐性教學模式研究*

汪 浩 賴 婧

（1.景德鎮陶瓷大學,江西景德鎮 333000;2.景德鎮中國陶瓷博物館,江西景德鎮 333000）

陶瓷藝術設計專業是研究陶瓷藝術的一門專業學科，我國諸多高校為推進高等陶瓷藝術教育和制作人才培養先后開設相關陶瓷藝術專業課程。景德鎮陶瓷大學作為我國唯一一所以陶瓷命名的多科性本科高校，陶瓷藝術設計專業是成立最早的能夠體現其辦學特色的專業之一，在幾十年的教學科研實踐過程中，本專業始終秉承學?！罢\樸怒毅”的校訓精神；遵循“植根行業、服務地方、面向全國”的辦學定位；堅持“人才導向、特色辦學、秉承超越、引領行業”的創新戰略；奉行“重專業實踐，求理論素養，善品德兼修，尚匠心營造”的人才培養理念；強化“依附傳統與超越現代”的應用型人才培養模式。當前，怎樣的實踐教學模式能夠緊跟時代發展要求，結合本校陶瓷藝術設計特色專業的教學優勢，培養符合中國社會發展的高層次陶瓷藝術設計人才值得思考研究。

一、陶瓷藝術設計特色專業實踐性教學模式的必要性

1.推進陶瓷藝術教育事業升級發展

隨著陶瓷藝術教育事業蓬勃發展，傳統陶瓷藝術教學需要順應時代，更新完善、推陳出新。陶瓷藝術實踐教學模式需要不斷優化改革，本專業實踐教學改革與研究項目更新傳統教學觀念、改善教學條件，因材施教,實行開放式實驗室管理制度,在課程設置與教學內容方面采用現代網絡技術，建設契合信息化時代發展的實踐教學方法與手段，培養符合時代發展要求的高層次陶瓷藝術設計人才。

2.滿足陶瓷市場對陶瓷設計創新性人才的需求

隨著陶瓷產業的飛速發展，創新性設計人才成為提升企業競爭力的決定性因素。本專業立足于景德鎮,擁有千年的文化積淀與優秀的陶瓷文化傳統,針對陶瓷行業和地方經濟的發展對人才的需求，陶瓷藝術設計專業創新型人才培養實踐教學改革與研究項目以“突出特色、引領行業”為教學口號；以“實踐能力培養是主線”為教學方針；以“完善設計專業人才培養體系”為教學目標。[1]較為系統地研究了人才培養模式及方案、改革教學方法、課程建設、人才培養途徑、師資力量的培養等方面并及時探索實踐，逐步形成了具有自己特色的實踐教學體系，較好地解決了陶瓷藝術設計專業人才知識、實踐能力、素質、創新等有效融合問題，助力陶瓷藝術產業創新發展。

二、實踐性教學的主要措施

1.不斷完善專業實踐教學和優化專業拓展體系，交叉融合，形成具有我校特色的創新型人才培養新模式

根據陶瓷藝術設計學科教育的自身特點，優化整合本校教學資源，突出本校學科領域優勢和領先地位，結合國家級特色專業建設項目和產學研合作項目，大力倡導師生的研究性教學和個性化自主學習。實踐性教學在課程體系設計上提出先打基礎——從學生發展，基于學習及獲得新知識能力視角設置專業基礎課程；后利長遠——從社會發展，基于社會需求及培養學生技術應用能力視角設計專業課程。線下與相關陶瓷企業聯合建立校外實踐基地，形成藝術與工程創新教育和創業素質教育的實訓體系；線上建設國家級精品課程和國內外學術交流培養平臺。完善科研創新激勵機制，整合校內外教學資源，強化應用型人才培養特色，著力培養學生的學習能力、實踐能力和項目創新精神，提升學生的專業素養、整體科研與設計能力，形成具有我校特色的創新型人才培養新模式。

2.利用優質資源，注重巧手能藝的實踐訓練與創新契合，拓展專業的實踐教學培養和自創模式，構建國家級示范基地，實現教學、科研和人才培養的有機統一。

落實“匠工創新精神”的人才發展戰略，推進“校內教師傳藝、民間大師傳技”的融合實踐教學，緊緊圍繞陶瓷藝術設計專業的發展特色和人才培養的發展需求。以服務陶瓷行業為宗旨、以培養學生實踐、創新能力為核心，強化教師隊伍的專業素養建設，構架現代化、國際化、區域化的教學團隊和優勢學科。探索“創新、創業”雙創特色的實踐教學模式和人才培養計劃，不斷優化教學內容和強化教學實踐，突出培養“腦手并用,科藝結合”的特色人才。立足地域特色，整合優質資源，注重巧手能藝的實踐訓練與創新契合，拓展專業的教學培養和自創模式。構建“學與用”“匠與造”“藝與路”的教學創業體系，鼓勵學生走進景德鎮雕塑瓷廠周末創意集市、陶溪川創意夜市的展示途徑。目前，本專業致力于搭建“課堂、實訓、基地、展示”的實踐能力教學與創業視野創新平臺，于2014 年建立國家級“景德鎮大學生陶瓷創業孵化園”校外實踐教育基地，同年為江西省首批應用技術型高校轉型發展試點專業；2018年成為江西省發改委首批省級大眾創業萬眾創新示范基地。同時，從不同層面上優化專業實踐教學，注重產學研合作教育貫穿于專業人才培養的全過程，實現了教學、科研和人才培養的有機統一。

3.立足于景德鎮，擁有千年的文化積淀與優秀的陶瓷文化傳統，具有得天獨厚的基地辦學優勢，積極探索并建立新的實驗教學體制和開放實驗室管理模式，豐富“產學研”的實踐內涵。

本專業通過長期基地辦學，形成一個滿足陶瓷行業和地方經濟社會發展需要、符合學校定位陶瓷藝術設計專業人才培養體系。以“面向地方、服務行業”為依托，堅持培養具有“能藝善技”的高級創新型應用人才，對行業的發展起到引領和示范作用。

在課程體系的設計上，教師以實踐動手能力、創新能力的培養重點，突出課程高實踐性和創新性，分層分類，選擇優勢課程重點扶持，加大課程體系實踐教學的比重。在課程及其內容的設置上，研究和參考國內外同類高校的課程體系，積極引入國際國內先進的教學模式。

在課程體系的構造上，建設了三層次實踐教學平臺(實踐動手能力培養平臺、實驗實踐訓練平臺、展示創新創業平臺)；建設了拉坯成型、模具成型、花紙印制、玻璃制、金屬、木工等實驗室；建設了走廊展示中心、藝術展示中心，還有東景大學生校外實踐教育基地、景德鎮大學生陶瓷創業孵化園、“三創合一”陶溪川創業基地、等創新創業實習基地。并擁有眾多科研平臺：國家“中國陶瓷藝術設計研究中心”，江西省“景德鎮陶瓷文化傳承創新協同創新中心”“陶瓷產品設計協同創新中心”、景德鎮陶瓷大學大學生創新創業基地和中國輕工業陶瓷研究所，這使得教學效果與質量都得到了顯著提高。

在課程體系的創新上，本項目最大的亮點在于實踐性教學環節的改革。隨著課堂內外創新實踐活動的積極開展，實踐教育改革的熱點已逐漸聚焦在實驗室全面開放管理模式上。[2]這將有利于建立對學生綜合能力全面考察的考試、考核系統。這些實驗教學體制和措施強化了“產學研”的實踐意義，豐富了“產學研”的內涵，突出“產學研”教育特色。改革后的實踐性教學模式為提高教學質量起到了積極的推動作用，教學效果顯著。

4.融入生活、以物宜人的陶瓷美學和設計思路完善、拓展教學實踐、實驗課程的改革與創新，契合“生活設計”的創造訓練視野

陶瓷藝術設計作為應用性很強的藝術設計專業，從學科發展的綜合化、整體化高度來審視人才培養的目標和規格，培養的人才既要具有共性，又要具有個性。要求特別要重視人才的創新精神和實踐能力的培養，將實踐教學和創業教學放在突出位置。

放眼全球化的手工藝發展視野，圍繞“陶瓷、生活、設計”教學理念，提高學生的綜合素質和專業水平，加強教師隊伍的“傳承.創造”教學理念，建設契合時代發展的實踐教學方法和手段，不斷優化實踐教學的內容和實踐訓練的方式。強化綜合融和性、設計生活性、時代創造性實驗項目建議和平臺搭建，注重地域優質資源的整合和利用，探索課堂教學為主、課外實驗為輔和交叉雙向性實驗相結合；校內實踐教學和校外實訓相結合；陶瓷藝術和生活設計相結合實踐教學模式，構建了“技藝基礎實驗-材料工藝實驗-交叉協同實驗-基地實訓實驗-創新設計實驗”融進轉化的實驗體系，建設了“陶瓷技藝實驗、陶瓷工藝實驗、陶瓷藝術設計實驗、設計創新實驗、教學實踐展示中心、學生創業創新中心”等實驗教學之探索平臺。加強教學傳授和創意設計研究，切合陶瓷與生活設計的創新視角，融合時代觀念，豐富實驗教學內容。融入生活、以物宜人的陶瓷美學和設計思路來完善、拓展教學，做到“藝術為本、技藝為用、生活為美”的積極、樂觀、尚美方向，培養學生扎實的專業技能、務實的認知素養、創新的設計觀念。在實驗中著重加強學生的專業實踐能力、技藝應用能力、藝術設計創新觀念以及團隊協作設計精神的培養。

5、積極開展國家藝術基金人才培養項目申報和培養，以課題優化、課題整合為抓手，助力陶瓷藝術行業高端人才培養。

在陶瓷藝術設計教育人才的培養方案中，課題是保證人才培養質量的基礎，課題教學是實施創新型人才培養的主渠道。要按照創新型人才培養教育的思想，對教學內容、課題體系、教學方法、教材及課件建設進行改革，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性。專業教師通過國家、省部級項目主持和開展，以課題優化、整合為抓手，實現了實踐教學、科研和人才培養的有機統一。為響應“一帶一路”的總體戰略部署，推動我國陶瓷藝術創新和人才的培養，根據國家藝術基金章程的相關規定和本項目的培養計劃，以陶瓷藝術設計專業教師主持的國家藝術基金項目就有五項：“國家藝術基金2015年度藝術人才培養資助項目《日用陶瓷設計創新青年人才培養》，“國家藝術基金2016年度藝術人才培養資助項目--景德鎮民間青花瓷技藝傳承與創新人才培養”，“國家藝術基金2017年度藝術人才培養資助項目——景德鎮瓷畫藝術傳承與創新人才培養”,國家藝術基金2017年度藝術人才培養資助項目《陶瓷藝術理論評論人才培養》，國家藝術基金2017年度藝術人才培養資助項目——“粉彩瓷繪技藝創新人才培養”。通過知名學者、專家講座等形式，使學生熟悉本專業的學術動態及學科前沿知識，為陶瓷藝術專業學生提供了知識的饕餮盛宴?；钴S了學術氣氛，開拓視野，激發了學生的創造活力，拓展課程建設的創新視野和時代前沿，助力陶瓷藝術行業高端人才培養，推動著本專業實踐教學不斷向前發展。

三、實踐性教學的主要成效

1.優化了陶瓷藝術教育事業教學體系，完成教學模式改革升級。

在項目成果獲得飛速推廣的同時，也加速了教學改革的推動深入。從培養人才的教學內容及知識體系上構建一個緊密聯系的多學科互相交叉、和諧共存、符合新時代要求的教育內容。構建和優化適應社會要求、立足景德鎮陶瓷大學實際情況的培養方案，形成有覆蓋面廣，特色性強的陶瓷藝術設計專業科學的實踐教學體系。

2.培養了大批“能藝善技”的高級創新型應用人才，推動陶瓷產業發展。

按照重“專業實踐，求理論素養，善品德兼修，尚匠心營造”的人才培養理念，不斷地改革優化“依附傳統與超越現代”的創新型人才培養模式。緊密結合陶瓷行業需求、地方經濟社會發展需求以及當前我國陶瓷文化發展的需求，來強化學生創作實踐、設計創新能力培養。經過幾年來的改革實踐，逐步建立和完善了人才培養體系，并成功應用于教育教學過程中，實踐證明該培養體系在人才培養中發揮了巨大作用，大大提升了人才培養質量，為我國陶瓷行業發展作出重要貢獻，也為中國文化的陶瓷技藝遺產生生不息作出卓越的貢獻。

3.建立了“產、學、研”一體的實踐創新機制，實現教學、科研和人才培養的有機統一。

積極開展與企業的合作與交流，建立產、學、研一體的機制。目前與廣東、上海、深圳等國內知名品牌企業如歐神諾、箭牌、環球、新中源、斯米克、隆達等三十多個企業建立了合作關系。并擁有眾多科研平臺：國家“中國陶瓷藝術設計研究中心”，江西省“景德鎮陶瓷文化傳承創新協同創新中心”丶“陶瓷產品設計協同創新中心”，景德鎮陶瓷大學大學生創新創業基地等。從不同層面上服務于專業實踐教學，使產學研合作教育貫穿于專業人才培養的全過程，實現了教學、科研和人才培養的有機統一。

四、小結

通過一系列的陶瓷藝術設計實踐教學的改革研究與實踐，大批具有創新視野精神和創新能力的陶瓷藝術人才，積極參加國內外各類展覽和學術交流活動，在各類設計和創作大賽中頻頻獲大獎。畢業生在陶溪川、陶藝街、三寶村、雕塑瓷廠等開設個人陶瓷藝術工作室，給景德鎮手工藝制瓷注入創新活力，引領和推動著陶瓷文化產業發展，形成特有的景漂現象。大批陶瓷設計專業畢業學生成了陶瓷設計的領軍人才，涌現了黃春茂、許燎原、莊志成等一批具有創新精神陶瓷設計領軍人才。

與此同時，加強國內外院校及藝術機構的合作，促進陶瓷文化的傳播；建設有重要影響的國家級“陶瓷智庫”，擴大社會影響力和公信度，充分利用景德鎮的陶瓷文化資源，大力倡導地方經濟實體與學院建立協作機制，依靠景德鎮陶瓷學院陶瓷文化協同創新中心等相關機構，引進項目與資金，大力倡導實踐性教學和個性化自主學習，通過企事業合作，最終實現創新成果轉化為社會服務。

經過幾年的創新性的改革與實踐，新的陶瓷藝術人才培養模式在人才培養過程中發揮了巨大作用，收到了良好效果。研究成果較好地解決了陶瓷藝術設計專業人才知識、能力、素質有效融合問題，學生業務水平、就業質量得到了較大提高，該成果不僅適用于本校陶瓷藝術設計專業，對國內其他本科院校藝術設計專業及相關專業也有很好的借鑒價值。