對中職數學教學與專業結合的探討

陳彬

【摘 要】本文通過對中職數學教學的現狀分析，提出了中職數學教學與專業結合的相關對策和措施。

【關鍵詞】中職數學；專業；專業結合

“以服務為宗旨，以就業為導向”這一中等職業學校的辦學指導思想，它十分明確地要求我們的數學課要結合專業課和生產實踐，為專業綜合能力的養成服務，并通過和專業課及生產實踐的結合落實相應的數學能力，真正體現“以應用為目的，以必需、夠用為度”的原則新課程標準對此更是極力倡導，但涉及到具體該怎么操作，在教學過程中該注意些什么，都值得探究。

一、中職數學教學的現狀和問題

1.教師自身的知識結構單一

教師的知識結構直接影響到教師的教學質量。專業背景對中職教師提出了挑戰，中職數學教師的知識結構應由四個部分組成：數學學科專業知識、相關學科知識、教育專業知識和信息素質。現在，中職數學教師的知識結構單一是普遍存在的問題，大多數教師不了解自己所教專業的背景知識，無法把數學知識與專業知識結合起來，不能把握好“必需、夠用”的度，不能真正做到數學為專業課服務，從而影響到應用性教學的開展。

2.學生基礎薄弱，缺乏學習興趣

到中職學校就讀的學生在初中時成績普遍較差，對已經學了九年的數學等文化課已喪失了信心，而許多學生進人職校學習誤以為只是為了獲得一技之長，認為數學與要求掌握的技術、將來從事的職業沒有多大聯系，學了也沒有多大用處，學習缺乏主動性和積極性。

3.學校各專業的數學教學沒有充分體現不同專業的要求

無論是機電，機械專業，營銷財會專業還是電子商務專業，計算機應用，幼教專業等教師都使用一樣的教學計劃、一樣的教學內容、一樣的檢測試卷，甚至用一樣的評價標準進行橫向比較。由于中職數學教學本身缺乏專業針對性，學生確實感受不到數學對目前的專業學習、對今后的工作和未來的發展有何作用。因此，在學生眼里，數學課成了包袱課，這種思想忽視了數學課的基礎作用、工具作用，從而使數學教學不能適應為專業服務的要求。

二、提高中職數學教育的對策和措施

1.加強中職數學課教師的專業學習

日前，中職數學教師的知識結構單一，不適應專業背景下中職數學課的教學工作。因此，中職數學課教師的業務學習不應局限于純數學知識，而應該加強對所任教專業學生所學知識的了解，并掌握該專業所需的數學知識。例如幼師專業的數學應側重于基礎數學概念（數、平面與空間、時間、方位）、十以內的加減法。財會專業應側重于計算器使用和統計學。金融專業要側重于繪圖和圖象分析。機械類專業、廣告設計專業，應補充“立體幾何”。電子類專業，應把“三角函數”“復數”等內容適當提前，特別是三角函數內容中函數y=A sin（ωxφ）的圖像（其他專業刪去的內容）要作為重點講解。計算機專業可以補充“邏輯代數”有關知識，如二進制等知識。財會、金融專業對數學要求較高，應安排一年以上的數學課；幼師、汽修、餐飲、旅游、機械等專業可縮短數學教學課時；個別專業如茶藝、園藝可不開數學課。做到根據專業特色制定數學教學目標、計劃與安排。

數學課教師的跨專業教育可采取以下幾種形式：①學校提供專業課教材，讓數學教師自學；②以學校或一個教研室為單位集中學習，請相關專業的教師對數學教師進行專業知識培訓；③通過繼續教育選修。

2.從實際出發，切實打好數學基礎

中職學生數學基礎一般都較差，而且程度參差不齊，這對完成相當于高中內容的數學要求帶來極大的困難。因此，我們必須從學生的實際出發，從專業的實際出發，適當確定教材的深、廣度，充分體現職高數學教學的特點。

（1）由易而難，搞“低起點，慢開頭”。面對基礎差的學生實際，要選準起點，放慢進度，熱情關心學生，使學生通過努力學習基本上能懂、能會、能做，從而增強他們的學習信心。

（2）重視講練結合、反復練習。職高學生上課注意力不易集中，因此在課堂上必須采取“講中有練，練中有講，講練結合”的原則，使他們動腦、動口、動手，做到學有所用，循序漸進。中職學生學習存在的一個突出問題就是課堂會，課后忘，考試跟不上，其原因就是練習量不夠，沒有同類題型反復練習，以至對題目反映信息不敏感、解題速度慢。

（3）使數學課程的內容與學生的專業聯系起來，使學生學會以專業的角度看數學。比如，數學中的數列知識與《財務管理》中貨幣時間價值的計算是一個很好的結合點，數學教師可以用專業課的實例來創設課堂問題情境。

3.明確目標，為專業服務是中職數學教學生存發展的基點

中職教育中必需的數學應該是基本的數學能力與數學思維。基本的數學能力包括計算能力（包括筆算、口算、心算、珠算、使用計算器）和繪圖能力。計算能力是人的基本數學素養，更是中等職業學校學生未來立足工作崗位的重要能力。思維能力主要是指：會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點；能運用數學概念、思想和方法，辨明數學關系，形成良好的思維品質。

總之，在以就業為導向，以服務為宗旨的職業教育理念的前提下，中職數學教學是專業背景下中職數學課教學改革的重點課題，有待進一步探索與研究。