淺談學前教育專業舞蹈課教學內容的選擇

摘要：在學前教育專業舞蹈課教學內容的選擇上，不僅要根據學生的身心特點來選擇，還要加強幼兒舞蹈理論知識及幼兒舞蹈動作的學習，加入舞蹈作品賞析課及舞蹈藝術史等理論課的內容。

關鍵詞：舞蹈;學前教育;教學內容

教學內容是教學活動中最為重要的組成部分，教學內容的選擇，直接決定教學成果的好壞。筆者是學前教育專業的一名舞蹈教師，在教學的過程中發現了一些問題，因此，針對這些問題筆者想談談自己的幾點思考。

一、教學內容要根據學生的身心特點來選擇

目前我校選擇的舞蹈教材是由河海大學出版社出版的《師范（高職高專）院校初等教育專業舞蹈教材》，這是一本適合五年制大專的教材。由于高職學前教育學生在校學習時間只有兩年，這就要求舞蹈教師根據實際教學需要，根據學生的自身特點結合教師的教學經驗，選擇合理的教學內容進行講授。

1.依據學生年齡特點選擇集訓課內容，在技能訓練中淡化專業性強的動作

高職學前教育專業的學生年齡大多都在十八歲左右，這個年齡段的學生求知欲望強，思維很活躍，有一定的文化基礎知識，能夠自覺主動地學習，渴望學到更多的新知識。由于這些年齡特點，他們的自控力與忍受力明顯要高于少年時期甚至兒童，因此，有的舞蹈老師認為后天的努力定能戰勝先天的不足，在基礎教學訓練中，花費大量的時間訓練學生的軟度與開度，忽略了學生的身體特點，導致了很多沒有舞蹈基礎的學生，對舞蹈產生了恐懼的心理。其原因是多數學生沒有接觸過舞蹈課，由于年齡關系，其身體發育和骨骼已基本定型，教師應根據學生的這些生理特點，適當減少學生的軟開度訓練，如下叉、下腰等，把重點放在動作如何才能做好上，即把不能做變成如何做。

2、減少民間舞課時，將單一組合整理成綜合性的組合

高職學前教育專業舞蹈教學的內容有舞蹈基本功訓練，民族民間舞，幼兒舞蹈創編等。從筆者調查結果來看，其中民族民間舞的課時比例偏大，在實際教學中由于民族民間舞所涉及的內容比較多。而學前教育專業的學生在校學習時間只有兩年，存在著教學時間短，教學任務繁重等問題。由于學生學習時間與學習能力有限，精簡民族民間舞教學內容勢在必行。

民間舞組合內容過于單一化，如東北秧歌中就有“動律組合”、“手巾花訓練”等，而維吾爾族舞蹈中光是步伐訓練就有“墊布組合”、“進退步組合”、“三步一抬組合”等，其中每個組合內容都是以訓練一個舞蹈動作為主要的目的。這些組合的訓練，過于專業化系統化，應選取有代表性的動作組成綜合訓練組合，合理有效地學習民族民間舞。

3、拓寬舞蹈選材范圍，增加學生感興趣的內容

根據高職學生的身心特點，他們的好奇心與求知欲都非常的強烈。而現今高職學前教育專業的舞蹈教學內容過于傳統，通過對學生更加喜歡哪個類型舞蹈的調查發現，普遍對具有現代氣息與時尚感的街舞、現代舞、爵士舞感興趣。作為一名舞蹈教師，要緊跟時代步伐，利用好學生的求知欲望，不斷增加新的內容。例如有一首韓國歌曲《Nobody》很流行，我覺得不僅僅只有民族民間舞能夠鍛煉學生的協調能力與表現力，流行歌曲的舞蹈也能夠起到同樣的目的。于是我從網絡上學會了這個舞蹈，并教給了我的學生們，學生們特別感興趣，其教學結果出乎意料的好，學生在課后也能積極的練習，甚至去教別的班級的學生，這是民族民間舞教學無法達到的效果。

二、加強幼兒舞蹈理論知識及幼兒舞蹈動作的學習

舞蹈能夠培養和增強孩子的模仿力、注意力、協調能力、形象思維能力等，為兒童全面發展打下堅實的基礎。幼兒舞蹈理論知識的學習主要包括兩大方面：首先應讓學生掌握“幼兒舞蹈的內容”，包括什么是律動;其次應讓學生掌握“幼兒舞蹈的教學”，包括介紹幼兒舞蹈教育課程、幼兒舞蹈的創編方法及原則、如何記錄幼兒舞蹈等。

幼兒舞蹈動作的積累是幼兒舞蹈創編的基礎。沒有達到量，就不能自如的進行幼兒舞蹈的創編。在創編課程的教學中，教師應該讓學生充分了解不同年齡階段幼兒的舞蹈能力。通過這種循序漸進的學習，使學生掌握了一定量的舞蹈素材以及什么是正確規范的教學方法，在認識和理解中掌握幼兒舞蹈的運動特性，學會如何科學、安全地指導幼兒的舞蹈活動。

三、加入舞蹈作品賞析及舞蹈藝術史等舞蹈理論課的內容

目前，高職學前教育專業的舞蹈教學依然是以技能訓練為主，教師在舞蹈課上只講授與教學內容相關的民間舞的理論知識，僅僅停留在介紹不同民族舞的風格特點和動作特點的層面上。由于學前教育專業的學生舞蹈零基礎的很多，而且在校學習的時間非常短，而舞蹈這門藝術，涵蓋的知識量非常的多，教師不應只注重學生的技能訓練，還應提高學生對舞蹈作品的欣賞能力。

人們在欣賞舞蹈的時候，離不開聽覺與視覺。通過舞蹈欣賞課可以提高學生對不同地區、不同民族舞蹈的視覺與聽覺感受能力。例如在學習傣族舞之前，教師帶領學生欣賞有關這個民族的舞蹈作品，從視覺與聽覺上刺激學生的感官，使學生對傣族舞有所了解，對學生來說這種感官上的刺激要比在舞蹈教室中由教師示范舞蹈動作而更有吸引力。

筆者發現很多舞蹈教師在上舞蹈欣賞課時，一味的讓學生看，教師對欣賞內容很少進行講解。而學生的欣賞水平與理解能力畢竟有限，這樣失去了舞蹈欣賞課的教學意義。因為舞蹈欣賞教學中的講解具有很重要的作用，在學生欣賞前，教師應提前對該作品的時代背景和藝術價值等進行介紹。如欣賞芭蕾舞蹈作品時，教師就應講解一些西方芭蕾舞史的知識，如芭蕾這一舞種的起源、發展史、芭蕾舞蹈的動作特點、有代表性的芭蕾舞劇有哪些等等。通過舞蹈欣賞課中教師的講解，使學生掌握更多的舞蹈理論知識。

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作者簡介：周炳元，女，1979年出生，碩士，講師，就職于錦州師范高等專科學校。