體驗式教學法在小學英語聽力教學中的運用探析

葛子義

摘 要：新課改對小學英語聽力教學的有效性提出了更高要求。但受教師滯后教學理念與固化教學方法等因素影響，聽力教學效果不盡理想。還需加強實踐經驗總結，在聽力教學中積極引入體驗式教學法，活化課堂氛圍，調動學生的詞匯與語境知識，引導學生進行聽力前的內容預測，豐富學生學習體驗，使其學習質量持續提升。

關鍵詞：體驗式教學;小學英語;聽力教學

英語是小學教學體系中重要的組成部分，尤其是在素質教育背景下，對學生英語能力素養的養成更加重視。為推動小學英語聽力教學改革，還需迎合學生的年齡特征，引入體驗式教學法，讓學生獲得豐富的學習體驗，強化學生的學習興趣，切實提升學生的英語聽力水平，以切實發揮體驗式教學法的育人作用。

一、體驗式教學法的特征

1.開放性

教師在小學英語聽力教學中引入體驗式教學法，使教學過程不受空間與時間等因素的限制。教師在適當的時間展開情境體驗與語音體驗等教學活動，能夠激發學生的學習興趣，使其始終維持高漲的學習熱情。教師可以根據教學的需要，充分利用教學資源優勢，靈活地設置教學環境與場景，因此體驗式教學法在營造開放式教學環境的優勢上，都是傳統教學模式所不能比擬的。

2.交互性

在小學英語聽力教學環節引入體驗式教學法，可以確保教學中的互動性。體驗式教學法提高了學生的主體地位，喚醒了學生的參與意識，讓學生在聽力學習過程中有生動的體驗，積極表達自己的觀點、想法，提高學習自主性與學習質量[1]。

3.實踐性

實踐是獲取體驗與反哺理論知識的關鍵，因此在小學英語聽力教學中，教師應當多為教師構建自由開放的學習平臺，通過體驗式教學讓學生將所學的知識融入多元化的實踐活動中，讓學生在情境中充分感受語言的魅力，從而加深對知識的學習與應用。

二、體驗式教學法在小學英語教學中的應用策略

1.語音體驗

學生聽力培養是漫長的過程，需要教師采取科學的教學方法，讓學生在語音體驗中充分掌握技巧與規則，使自身聽音與辨音等能力得到提升，同時增強自身的聽力知識儲備。如在How do you come to school的教學中，教師從語音教學入手，提高學生說英語的積極性。教師樂意利用多媒體設備的音頻功能，向學生播放不同角色間的對話內容，集中學生的注意力。鼓勵學生在聽的基礎上，復述自己所聽到的內容，增加學生聽力儲備與聽力學習的認知，以此夯實學生快速高效完成聽力學習任務的基礎。尤其是在單詞認知環節，可以通過韻律詩或兒歌等形式，讓學生在閱讀基礎上強化聽力感受，以快速掌握字母組合的發音規則。引導學生在聽力中摸索掌握聽音技巧，在聽的基礎上復述聽到的內容，更利于實現對學生聽力水平的科學引導。在學生之間的對話交流中，鼓勵學生對發音與情緒等進行糾正指導，確保語言運用的準確性，從而加深學生在對話或聽力中對該單詞的敏感性[2]。

2.感官體驗

在聽力教學中，教師不僅要調動學生的聽覺感官，還應調動學生的視覺等感官，幫助學生加深對新知識的記憶與理解，讓學生通過感官體驗，學習到更多、更全與更加實用的知識技能，實現學習質量持續改進。如在Seeing the doctor的教學中，教師應當采取豐富的教學形式，如聽錄音做判斷或排序、連線、選擇，說出圖意與錄音內容不同之處等活動，讓學生深入感受英語聽力學習中的魅力，自主調動感官積極參與學習。課上引導學生回憶生活經驗，提高學生學習新課知識內容的注意力與興趣。利用多媒體播放診療過程的視頻，給學生帶來強烈的視覺沖擊，激發學生的想象。在活躍學生聽覺與視覺的同時，讓學生完成在觀看完視頻內容后，翻譯教師提出的問題，讓學生用所學的單詞與句式回答問題，以此實現聽力教學效果事半功倍。

3.情景體驗

情景體驗能夠讓學生快速進入英語世界，幫助學生更加具象地學習新知識，讓學生沉浸在學習的樂趣中。根據學生的認知與心理等特征，合理布置教學任務，從而調動學生的學習情感，以此加深學生對聽力教學的認識[3]。如在My important days的教學中，首先讓學生聽懂重要句子，并能夠完整地復述出來。為了加深學生的記憶，可以利用節日創設生活情境，用多媒體呈現出不同節日代表性的活動，或是播放不同節日的代表性歌曲，讓學生邊唱邊進行動作模仿，以此激發學生的情感共鳴。組織學生選擇自己認為最重要的節日，創編一個小故事，上臺分享給全班學生聽，讓學生沉浸在興奮愉悅的心情中。讓學生以重要的節日為主題，運用所學的句型進行話題交流，提高聽力水平與語言運用能力。

總之，在小學英語聽力教學中引入體驗式教學法，能夠激活學生的認知能力，提高學生學習主觀能動性。教師應當注重學生聽前與聽后等聽力活動全過程的體驗，通過語音體驗與情境體驗及感官體驗等措施，營造良好的氛圍，降低學生的學習難度，滿足學生聽力學習需求，從而提高聽力學習成效。

參考文獻：

[1]李益環.探析體驗式教學在小學英語聽力教學中的運用[J].女報（家庭素質教育），2020（2）：106.

[2]黃麗紅.體驗式教學在小學英語聽力教學中的運用[J].英語教師，2019（1）：140-142.

[3]楊娟.體驗式教學在小學英語聽力教學中的運用[J].名師在線，2020（8）：34-35.