體驗式教學(xué)法在小學(xué)英語聽力教學(xué)中的運用探析

葛子義

摘 要：新課改對小學(xué)英語聽力教學(xué)的有效性提出了更高要求。但受教師滯后教學(xué)理念與固化教學(xué)方法等因素影響，聽力教學(xué)效果不盡理想。還需加強(qiáng)實踐經(jīng)驗總結(jié)，在聽力教學(xué)中積極引入體驗式教學(xué)法，活化課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的詞匯與語境知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力前的內(nèi)容預(yù)測，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，使其學(xué)習(xí)質(zhì)量持續(xù)提升。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);小學(xué)英語;聽力教學(xué)

英語是小學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分，尤其是在素質(zhì)教育背景下，對學(xué)生英語能力素養(yǎng)的養(yǎng)成更加重視。為推動小學(xué)英語聽力教學(xué)改革，還需迎合學(xué)生的年齡特征，引入體驗式教學(xué)法，讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提升學(xué)生的英語聽力水平，以切實發(fā)揮體驗式教學(xué)法的育人作用。

一、體驗式教學(xué)法的特征

1.開放性

教師在小學(xué)英語聽力教學(xué)中引入體驗式教學(xué)法，使教學(xué)過程不受空間與時間等因素的限制。教師在適當(dāng)?shù)臅r間展開情境體驗與語音體驗等教學(xué)活動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其始終維持高漲的學(xué)習(xí)熱情。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，充分利用教學(xué)資源優(yōu)勢，靈活地設(shè)置教學(xué)環(huán)境與場景，因此體驗式教學(xué)法在營造開放式教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢上，都是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的。

2.交互性

在小學(xué)英語聽力教學(xué)環(huán)節(jié)引入體驗式教學(xué)法，可以確保教學(xué)中的互動性。體驗式教學(xué)法提高了學(xué)生的主體地位，喚醒了學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中有生動的體驗，積極表達(dá)自己的觀點、想法，提高學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

3.實踐性

實踐是獲取體驗與反哺理論知識的關(guān)鍵，因此在小學(xué)英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多為教師構(gòu)建自由開放的學(xué)習(xí)平臺，通過體驗式教學(xué)讓學(xué)生將所學(xué)的知識融入多元化的實踐活動中，讓學(xué)生在情境中充分感受語言的魅力，從而加深對知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

二、體驗式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.語音體驗

學(xué)生聽力培養(yǎng)是漫長的過程，需要教師采取科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語音體驗中充分掌握技巧與規(guī)則，使自身聽音與辨音等能力得到提升，同時增強(qiáng)自身的聽力知識儲備。如在How do you come to school的教學(xué)中，教師從語音教學(xué)入手，提高學(xué)生說英語的積極性。教師樂意利用多媒體設(shè)備的音頻功能，向?qū)W生播放不同角色間的對話內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力。鼓勵學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，復(fù)述自己所聽到的內(nèi)容，增加學(xué)生聽力儲備與聽力學(xué)習(xí)的認(rèn)知，以此夯實學(xué)生快速高效完成聽力學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)。尤其是在單詞認(rèn)知環(huán)節(jié)，可以通過韻律詩或兒歌等形式，讓學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上強(qiáng)化聽力感受，以快速掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生在聽力中摸索掌握聽音技巧，在聽的基礎(chǔ)上復(fù)述聽到的內(nèi)容，更利于實現(xiàn)對學(xué)生聽力水平的科學(xué)引導(dǎo)。在學(xué)生之間的對話交流中，鼓勵學(xué)生對發(fā)音與情緒等進(jìn)行糾正指導(dǎo)，確保語言運用的準(zhǔn)確性，從而加深學(xué)生在對話或聽力中對該單詞的敏感性[2]。

2.感官體驗

在聽力教學(xué)中，教師不僅要調(diào)動學(xué)生的聽覺感官，還應(yīng)調(diào)動學(xué)生的視覺等感官，幫助學(xué)生加深對新知識的記憶與理解，讓學(xué)生通過感官體驗，學(xué)習(xí)到更多、更全與更加實用的知識技能，實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。如在Seeing the doctor的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取豐富的教學(xué)形式，如聽錄音做判斷或排序、連線、選擇，說出圖意與錄音內(nèi)容不同之處等活動，讓學(xué)生深入感受英語聽力學(xué)習(xí)中的魅力，自主調(diào)動感官積極參與學(xué)習(xí)。課上引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課知識內(nèi)容的注意力與興趣。利用多媒體播放診療過程的視頻，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生的想象。在活躍學(xué)生聽覺與視覺的同時，讓學(xué)生完成在觀看完視頻內(nèi)容后，翻譯教師提出的問題，讓學(xué)生用所學(xué)的單詞與句式回答問題，以此實現(xiàn)聽力教學(xué)效果事半功倍。

3.情景體驗

情景體驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生快速進(jìn)入英語世界，幫助學(xué)生更加具象地學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與心理等特征，合理布置教學(xué)任務(wù)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，以此加深學(xué)生對聽力教學(xué)的認(rèn)識[3]。如在My important days的教學(xué)中，首先讓學(xué)生聽懂重要句子，并能夠完整地復(fù)述出來。為了加深學(xué)生的記憶，可以利用節(jié)日創(chuàng)設(shè)生活情境，用多媒體呈現(xiàn)出不同節(jié)日代表性的活動，或是播放不同節(jié)日的代表性歌曲，讓學(xué)生邊唱邊進(jìn)行動作模仿，以此激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。組織學(xué)生選擇自己認(rèn)為最重要的節(jié)日，創(chuàng)編一個小故事，上臺分享給全班學(xué)生聽，讓學(xué)生沉浸在興奮愉悅的心情中。讓學(xué)生以重要的節(jié)日為主題，運用所學(xué)的句型進(jìn)行話題交流，提高聽力水平與語言運用能力。

總之，在小學(xué)英語聽力教學(xué)中引入體驗式教學(xué)法，能夠激活學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生聽前與聽后等聽力活動全過程的體驗，通過語音體驗與情境體驗及感官體驗等措施，營造良好的氛圍，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，滿足學(xué)生聽力學(xué)習(xí)需求，從而提高聽力學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李益環(huán).探析體驗式教學(xué)在小學(xué)英語聽力教學(xué)中的運用[J].女報（家庭素質(zhì)教育），2020（2）：106.

[2]黃麗紅.體驗式教學(xué)在小學(xué)英語聽力教學(xué)中的運用[J].英語教師，2019（1）：140-142.

[3]楊娟.體驗式教學(xué)在小學(xué)英語聽力教學(xué)中的運用[J].名師在線，2020（8）：34-35.