應用稚化思維有效調控小學數學復習教學的探討

趙海

摘 要：在小學數學教學中，復習教學屬于非常重要的內容。教師需要結合新課程教學理念，將稚化思維引入小學數學復習教學中，通過稚化思維更好地理解學生的所思所想，然后站在學生的角度去思考問題，更好地開展復習教學，保證復習教學效果。首先分析了應用稚化思維有效調控小學數學復習教學的意義，然后探究具體的調控策略。

關鍵詞：稚化思維;小學數學;復習教學

數學是小學一門非常重要的學科，在傳統的教學模式中，教師開展復習教學時，通常采取題海戰術或者直接講解的方式，沒有充分考慮到學生的情況，在這種情況下，很多小學生適應不了復習教學模式，復習效果也相對比較差。針對這種情況，為了更好地保證小學數學復習教學效果，教師需要充分認識到稚化思維的重要性，將稚化思維充分引入小學數學復習教學中，通過稚化思維，更好地理解小學生，然后采取針對性的復習教學策略，學生的復習興趣和復習效率也會隨之提升。

一、應用稚化思維有效調控小學數學復習教學的意義

稚化思維是一種新型思維模式，將稚化思維應用于小學數學復習教學中，能夠很好地保證教學效果。以下針對應用稚化思維有效調控小學數學復習教學的意義進行具體分析。

1.能夠增強復習教學內容的趣味性

在傳統教學模式中，數學復習教學的內容比較枯燥，在這種情況下很多學生對復習教學興趣不高，參與積極性也受到影響，針對這種情況，引入稚化思維后，能夠結合學生的需求，增加更多趣味性的內容，學生的復習興趣也會隨之提升[1]。

2.能夠讓復習更加多元化

小學數學復習課的目的是為了學生更好地鞏固數學知識，引入稚化思維后，教師需要結合小學生的特點，引入多元化的復習教學形式，使復習課更加多元化，從而提高學生的復習興趣和效率。

二、應用稚化思維有效調控小學數學復習教學策略

近年來，我國大力推行新課程改革，在新課程改革環境下，將稚化思維引入小學數學復習教學中，能夠很好地提高復習課教學效率。以下針對應用稚化思維有效調控小學數學復習教學的策略進行具體分析。

1.重視復習引導，幫助學生理清復習思路

在傳統的復習教學模式中，大多是教師講解，學生回答、練習的模式，在這種復習模式中，學生只能被動學習，很難真正掌握復習的思路和要領，所以教師在應用稚化思維開展小學數學復習教學時，還需要更加重視復習引導，通過稚化思維，更好地深入學生的思維領域中，進行因勢利導，幫助學生更好地掌握復習思路和技巧，進一步提高復習教學效果[2]。例如，在單元復習中，教師可以先引導學生回憶本單元主要的知識點，讓學生將所有的知識點列出來，再引導學生思考怎樣才能讓知識點更加條理、更加系統。學生在整理和回憶的過程中，本身也會在腦海中形成一個系統的知識網絡，復習思路更加清晰。同時，為了更好地調動學生復習的積極性，教師可以給學生創設一些生動的教學情境，讓學生集中注意力更好地去學習和思考。

2.重視問題引導，幫助學生創新解題思路

在以往的復習教學中，很多教師會讓學生機械性地背誦公式法則，采取題海戰術練習，學生很容易產生疲憊感，思維也會逐漸僵化，很難創新，在這種情況下，學生的復習效果會大打折扣[3]。所以教師在應用稚化思維開展復習教學時，還需要更加重視問題引導，通過問題引導代替之前的讀讀背背，讓復習更具趣味性。同時學生也能更好地掌握靈活解題的方式，自身創新意識和創新能力都能得到增強，復習效果也會更好。例如，教師在開展復習課教學時，可以結合復習的情況，給學生布置相應的復習任務和要求，類似“小組交流，總結復習中的重點和難點”“收集復習問題和建議”，教師則作為學生的自我學習助手，適當地引導學生去發現自己復習過程中的問題，幫助學生攻克學習難題，學生會有更強的成就感，復習的興趣和積極性也會隨之提升。

3.重視思維能力培養，引導學生主動探究

數學本身是一門邏輯性比較強的學科，所以教師在開展復習教學活動時，還需要更加重視培養學生的思維能力，通過引導學生思考來代替傳統機械性的練習。同樣，教師應用稚化思維，結合學生的特點，給學生創設更多自主探究的機會，學生在自主探究學習過程中，主動性更強，同時自身思維被激活，思維品質也能得到鍛煉與提升。例如，教師在引導學生解題時，可以改變傳統單一的教學形式，有意識地引導學生從不同的角度去思考問題，類似“同學們能想到更好的辦法嗎？”學生在思考過程中，對練習題的理解更為深刻，同時也能更加明白自己在學什么、練什么，復習效率隨之提升。

三、結語

在小學數學復習教學中，應用稚化思維開展復習教學十分重要，教師需要站在學生的角度去思考問題，為學生創設更多思考的空間，通過設計問題、引導學生思考、重視思維能力培養等方式，將稚化思維有效地融入數學復習教學中，更好地保證復習教學效果。

參考文獻：

[1]吳娟.應用稚化思維有效調控小學數學復習教學[J].考試周刊，2020，28（32）：71-72.

[2]馬莉.學習導航單在小學數學復習課教學中有效運用的研究[J].科幻畫報，2019，11（4）：65-66.

[3]鄧婷.淺析小學數學復習教學的有效策略[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（17）：233-234.