小學語文教學中學生閱讀能力培養路徑探究

摘 要：現階段，學生閱讀能力的培養成為小學語文教學的重要內容，但是受固有教學模式影響，教師通常會將文章主旨和作者思想情感講解給學生，學生缺乏主動探究學習的機會，導致他們的閱讀能力難以得到有效提升。簡要分析小學語文教學中培養學生閱讀能力的重要性，并探究學生閱讀能力的培養路徑，旨在為小學語文教學提供一些參考建議。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養路徑

語文是小學階段的基礎課程之一，閱讀教學則是語文課程的重要組成部分。因此，教師需采取各種途徑激發學生的閱讀興趣，培養他們的閱讀能力，為其日后語文學習奠定基礎。

一、小學語文教學中培養學生閱讀能力的重要性

（一）幫助小學生掌握基礎知識

每一種語言都有自身特定的含義和獨特的語言表達方式，組成每句話的詞語也有一定的使用規范，通過對學生閱讀能力的培養能夠讓小學生掌握漢語言的詞語使用和語法規范，為小學生奠定語言基礎知識。在此基礎上，教師引導學生對閱讀材料進行深入剖析，也成為衡量學生語文水平的標準之一。

（二）鍛煉小學生的表達能力

學生的表達能力包含口語表達和寫作表達，閱讀能力是學生良好表達能力的基礎，在閱讀教學過程中，教師引導學生深入分析閱讀材料，學習作者的表達方式，逐步幫助學生掌握一些語言表達技巧，長期訓練下來，學生會逐漸形成自己的表達能力。

二、小學語文教學中學生閱讀能力的培養路徑

（一）激發小學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，閱讀興趣是學生閱讀能力培養的基礎。特別是在小學階段，小學生對學習并沒有深刻的認識，因此，教師必須結合小學生的認知特點和學習能力綜合采取多種措施提高小學生的閱讀興趣，從而提高他們的閱讀能力。首先，教師要盡可能選擇學生感興趣的閱讀材料，讓學生主動、積極地投入閱讀學習;其次，教師在閱讀教學中要尊重學生的主體地位，注意發揮學生的自主性，讓學生可以選擇自己喜歡的閱讀方式進行閱讀;最后，教師需要設置有趣的問題，環環相扣，引導學生深入理解和思考，使其有目的、有效率地閱讀。如果條件允許，教師可以借助現代化教學手段，將抽象的閱讀內容轉化為具象的圖片、視頻等展示出來，幫助小學生理解，進而激發他們的閱讀興趣，提高閱讀能力。

（二）培養小學生良好的閱讀習慣

習慣成自然。良好的閱讀習慣可以讓小學生排除閱讀干擾，積極主動閱讀，進而培養他們的閱讀能力。小學階段是學生閱讀學習的奠基時期，教師需聯合家長共同引導小學生養成良好的閱讀習慣。一方面，要引導學生養成使用工具書的習慣，在課前預習和自學過程中，教師要鼓勵學生積極查詢工具書解決生字詞問題，聯系上下文揣測生字詞含義;另一方面，要強化學生的閱讀注意力，既要訓練學生養成勤于記讀書筆記的習慣，圈劃、摘抄重點詞句，撰寫讀書筆記等，讓學生在閱讀中積累詞語、豐富自己的語言庫，又要掌握速讀、跳讀等閱讀方法，提高自己的閱讀技能。同時，家長也要注意多為學生添置符合他們認知特性的圖書，配合教師督促學生每天閱讀半小時以上，養成終身閱讀的好習慣。

（三）引導小學生續寫課文

培養學生閱讀能力的目的之一是要培養他們良好的表達能力，因此在閱讀教學中，教師要注意鍛煉學生的語言表達能力。教師在講授完課文以后，要注意指導學生創造性閱讀，根據自身對課文的理解，帶著個人的獨特感受，充分發揮想象力和創造力，續寫課文。在學生續寫課文的過程中，教師不要過分干涉，不設定學生的寫作內容，只鼓勵他們熱情創作。在學生續寫完成后，教師可以選擇其中的優秀作品在班級內賞析，并讓學生分享創作思路，借以在加深學生對文章理解度的同時鍛煉學生的口語和寫作表達能力。

（四）鼓勵小學生堅持課外閱讀

課堂閱讀時間有限，在短暫的課堂時間內教師要完成既定的教學計劃，能夠留給學生自由閱讀的時間相對較少，難以有效提升學生的閱讀能力，因此，教師應積極鼓勵學生堅持課外閱讀。但是小學生的理解水平較低，他們的課外閱讀難度不宜過大，再加上當前市面上的讀物種類繁多，為了讓學生在有限的時間內有效閱讀，教師可以結合課文適當延伸，依據小學生的理解水平為他們推薦一些相對簡單但兼具思想性、文藝性的讀本，比如寓言故事、名人傳記等。這樣既能深化他們對課本內容的理解，又能夠拓寬他們的知識面，培養他們的創新思維。同時，教師還要積極開展讀書筆記、閱讀交流會等，激發他們的課外閱讀興趣。另外，教師還可以借助小學生的好勝心理，建立有效的課外閱讀評價機制，結合學生的閱讀內容、閱讀量等設置不同的等級，激勵學生主動閱讀、積極閱讀。

總而言之，在小學語文教學中，教師要注意學生閱讀能力的培養，采用激發學生的閱讀興趣、培養他們良好的閱讀習慣、引導他們續寫課文、鼓勵他們堅持課外閱讀等多種措施，促進小學生閱讀能力的提升，為其日后語文學習奠定基礎。

參考文獻：

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[2]楊芳.小學語文閱讀為主：關于小學語文教學中學生閱讀能力的培養研究[J].考試周刊，2018（90）.

作者簡介：趙梅花（1980.12—），女，甘肅廣河人，本科，研究方向：小學語文，教學單位：甘肅省廣河縣雙泉小學。