語文為“王”的時代，如何讓學(xué)生學(xué)好語文，真正愛上閱讀

周巧玲

“授之以魚，不如授之以漁。”作為語文教師，我們深知學(xué)會閱讀、愛上閱讀對一個學(xué)生未來發(fā)展的重要意義。然而令我們苦惱的是，作為一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，很多語文老師常常是日復(fù)一日地反復(fù)教，學(xué)生往往是周而復(fù)始、厭倦不堪地反復(fù)學(xué)。

2018年全國各地的語文題目剛公開的時候，考生和網(wǎng)友就炸了鍋，他們紛紛感嘆：語文才是拉分王，得語文者得天下，語文更是學(xué)霸之間拉分的利器;近年來，有關(guān)專家透露：今后的中高考所有科目都會是對語文的持續(xù)考查。這不僅使語文試卷增加了閱讀量，其他科目都增加！閱讀量少、語文水平欠佳，都會使做題速度、理解水平等受到很大的影響，所以會出現(xiàn)考生連題都沒時間做完的情況。

“語文為‘王的時代已經(jīng)到來。以后所有科目都將考驗(yàn)語文水平，確切地說是閱讀水平?！蹦敲慈绾巫寣W(xué)生真正愛上閱讀，實(shí)現(xiàn)高效、自主閱讀呢？

一、勤于朗讀、背誦，強(qiáng)調(diào)閱讀學(xué)習(xí)功在平時

一日之計(jì)在于晨，學(xué)生在最美好的晨讀時光，伴著太陽的冉冉升起，心無旁騖地全身心投入到優(yōu)美的誦讀中，讓他們的聽覺、觸覺全部打開、精神也得到振奮，一整天都活力滿滿。這樣在正式上課伊始，學(xué)生心中的美好情感被悄然喚醒，那么你還擔(dān)心他們對枯燥的學(xué)習(xí)有抵觸情緒嗎？

多彩的語文課堂，教師在注重扎實(shí)基礎(chǔ)知識的同時，要兼顧高效打通課內(nèi)外。這是有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過很多文章之后依然不會寫作文，或者寫出來的作文千篇一律、千人一面、如出一轍的重要途徑。同步統(tǒng)編語文教材，從課內(nèi)到課外，以優(yōu)質(zhì)的文本，不僅能幫助學(xué)生拓展閱讀、學(xué)習(xí)閱讀的策略，而且能更好地提高語文素養(yǎng)，促進(jìn)其精神成長。

睡前寧謐的時光，鼓勵學(xué)生閱讀一些畫面感、故事性更強(qiáng)的書籍，如《中國老故事》《成語故事》《上下五千年》等關(guān)于神話故事、民俗故事、百科知識的書籍，伴著那些神奇的、動人的、智慧的故事和知識進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)。

輕松愉悅的周末假日時光，學(xué)生更應(yīng)該精選一些經(jīng)典著作，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中啟迪智慧，陶冶情操，點(diǎn)亮心靈。

……

持之以恒的記誦，聚沙成塔，集腋成裘，天長地久，積累的是語言，培養(yǎng)的是習(xí)慣，學(xué)到的是知識，沉淀的是涵養(yǎng)和品質(zhì)。

二、勤于練筆、勤寫讀書筆記，突出外化于行的必要性

我們鼓勵閱讀，更要強(qiáng)調(diào)有效閱讀。勤于練筆、勤寫讀書筆記是有效閱讀的最佳方法，是實(shí)現(xiàn)外化于行的必經(jīng)之路。培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)高效閱讀的必要途徑。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。閱讀和寫作一樣，一旦形成習(xí)慣，就像呼吸一樣自然，也會成為師生表達(dá)自己內(nèi)心的一個出口。如果閱讀變成一種需要，那么被動地要我讀，也就自然成為我要讀。

只讀不寫，讀的效果往往“雨過地皮”，瞬間即逝、流于形式;重讀輕寫，寫的過程常常是“茶壺煮餃子”，下筆艱難、無從入手。眾所周知，語文考試的大頭是寫作，也是今后孩子一生必備的生存技能。寫作水平的提高，沒有捷徑，只有勤寫，“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理！比如，堅(jiān)持寫日記就是學(xué)好語文最重要的習(xí)慣。記錄自己的所言所行、所見所聞、所思所感。日記還可以積累寫作材料、儲存知識。剛剛開始的時候，學(xué)生可能寫的簡單，語言也不一定通暢，但堅(jiān)持寫下去就會逐漸提高。

三、激發(fā)興趣，勤于分享，是提升閱讀的最佳途徑

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄芭d趣是最好的老師。”倘若沒了興趣，一切無從談起。語文、生活二者相輔相成，語文在反映生活的同時，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。然而走進(jìn)當(dāng)下的語文課堂，我們看到更多的是：語文使教師教得沉重，學(xué)生學(xué)得沉重，教師的職業(yè)自豪感逐漸減退，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸淡薄……究其原因，我覺得是語文教師教學(xué)過于功利化，一味灌輸，沒有慢下來，給學(xué)生足夠的閱讀品位和成果分享的時間，于是閱讀只是形式、只是過程，沒有絲毫快樂。

贈人玫瑰，手留余香。一手好詩、一篇好文章、一本好書閱讀完之后，如果閱讀前就能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的情景，營造一種積極參與的氣氛，閱讀完畢能給學(xué)生搭建一個分享的舞臺、交流的平臺，給他們盡可能多地創(chuàng)造和同學(xué)、朋友、老師甚至是家長一起探討、分享的機(jī)會，那么我想學(xué)生對自己讀過的內(nèi)容一定會理解得更全面、透徹，記憶得更深刻、持久，于人于己都是受益無窮的。

目前越來越多的老師、家長以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)意識到：語文是最難學(xué)好的一門科目，是見效最慢的科目，然而又是不得忽視的一門科目！不注重提升閱讀能力，不僅今后語文考試疲于應(yīng)付，未來任何科目的學(xué)習(xí)也是步履維艱。部編版語文教材總主編溫儒敏教授曾甩下一句話，“語文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完”，這句話我們要細(xì)細(xì)品味，也要引起重視。

要學(xué)好語文，僅讀好課堂上用的教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要大量地閱讀課外書籍，讀好書、讀經(jīng)典。娛樂化的淺層次閱讀是無效的。讀書不僅要有明確的目標(biāo)、不移的恒心，還要提高讀書效率和質(zhì)量，講求讀書的方法和技巧。所以，只有讓閱讀成為習(xí)慣，秉承厚積而薄發(fā)的古訓(xùn)，我們才能走出最遠(yuǎn)的路。