論高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

王曉燕

摘 要：我國(guó)具有悠久的發(fā)展歷史，從遠(yuǎn)古時(shí)期到春秋戰(zhàn)國(guó)再到六朝時(shí)代、明清時(shí)期，積累了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是無(wú)數(shù)先人智慧與思想的結(jié)晶，也是留給人們寶貴的財(cái)富。如今，教師將一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生在青少年時(shí)期就了解傳統(tǒng)文化的重要意義，進(jìn)而使傳統(tǒng)文化得到宣傳和推廣，不被人們忘卻。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;教育教學(xué)

近年來(lái)，我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育與德育相結(jié)合的教育方式，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也獲得一定的道德修養(yǎng)，針對(duì)這個(gè)政策，教育行業(yè)探究出一條新的教學(xué)途徑，將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入高中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠有效地實(shí)現(xiàn)發(fā)展德才兼?zhèn)涞娜瞬艖?zhàn)略。

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要優(yōu)勢(shì)

1.有助于學(xué)生整體素養(yǎng)的提升

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的精華能夠使學(xué)生的個(gè)人情感和修養(yǎng)得到升華，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既掌握了基本的知識(shí)理論，也能夠獲得更多的額外收獲，陶冶自身的高尚情操和基本素養(yǎng)，也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生積累一定的語(yǔ)文素材，擴(kuò)展語(yǔ)文的知識(shí)面。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典歷史案例，學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)做人一樣重要，教師應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)與品德兩開(kāi)花。

2.有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)我國(guó)歷史文化的掌握程度

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材的一些文言文、古詩(shī)詞等內(nèi)容，能夠?qū)糯鷼v史典故有一定的了解，厘清我國(guó)發(fā)展中遇到的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。或者增加一些古代文人墨客的閑談趣事，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，了解我國(guó)在挫折中不斷地發(fā)展壯大，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，為祖國(guó)感到驕傲和自豪，增強(qiáng)青少年的愛(ài)國(guó)精神，為我國(guó)的核心凝聚力添磚加瓦。

二、如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的有力滲透

1.利用教材本身，挖掘傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文教材編著的內(nèi)容中也蘊(yùn)含了大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以直接利用語(yǔ)文教材，在課堂教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。例如，在學(xué)習(xí)文言文《赤壁賦》的時(shí)候，讓學(xué)生從文章中體會(huì)詩(shī)人蘇軾面對(duì)現(xiàn)實(shí)豁達(dá)開(kāi)朗的人生觀念，就算生活中有很多挫折，也以包容的心態(tài)去面對(duì)、熱愛(ài)生活。讓學(xué)生聯(lián)想到自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難，應(yīng)當(dāng)積極地去解決問(wèn)題，不應(yīng)該一蹶不振，學(xué)習(xí)蘇軾的這種生活態(tài)度。教師可以將語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的具備傳統(tǒng)文化的內(nèi)容都一一進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，繼承先輩的精神思想，面對(duì)生活勇往直前，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的性格，更好地繼承傳統(tǒng)文化。又如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》的時(shí)候，教師首先簡(jiǎn)單講述當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，項(xiàng)羽欲鏟除劉備，精心設(shè)下一場(chǎng)鴻門宴，劉備硬著頭皮赴宴，在宴席的過(guò)程中，利用自己的聰明才智，躲過(guò)一場(chǎng)殺身之禍，從而保住了性命。學(xué)生從文中的一些細(xì)節(jié)之處發(fā)現(xiàn)古人的智慧與能屈能伸的品格，體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化中的智慧，在以后的生活、學(xué)習(xí)乃至未來(lái)的職場(chǎng)生涯中也能夠加以利用，祝一臂之力。

2.利用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)

當(dāng)下大多數(shù)教室都配備多媒體教學(xué)設(shè)備，有投屏功能。教師在語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體設(shè)備創(chuàng)建一些教學(xué)情境模式，讓學(xué)生在濃烈的文化氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透以及切身感受。我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅僅表現(xiàn)在古詩(shī)詞方面，也表現(xiàn)在建筑風(fēng)格上面，每個(gè)朝代的建筑風(fēng)格各有千秋。梁思成的文章《中國(guó)建筑的特征》里描述的我國(guó)不同年代不同地區(qū)的古代建筑到近代建筑的特點(diǎn)，凝聚了當(dāng)時(shí)建筑工匠的智慧與審美，一磚一瓦都體現(xiàn)著工匠精神與建筑之美，是文化不斷傳承和改良的結(jié)果。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些具有顯著特征的古代建筑，例如故宮、總統(tǒng)府等全景圖片，利用現(xiàn)代黑科技AR技術(shù)向?qū)W生展示，給學(xué)生營(yíng)造身臨其境之感，感嘆古人的巧妙設(shè)計(jì)，同時(shí)讓學(xué)生了解更多的古代建筑，增強(qiáng)自身的建筑審美，在未來(lái)為建筑傳統(tǒng)文化的傳承做出貢獻(xiàn)。

3.進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的渠道

教師和學(xué)校可以適當(dāng)脫離教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些額外的傳統(tǒng)文化的了解。例如，舉行讀書會(huì)等方式，提出以傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，讓學(xué)生閱讀一些課外讀物，不僅能夠增加學(xué)生的語(yǔ)文作文素材累積，在寫作中引用一些歷史典故，增強(qiáng)閱讀理解能力，還能掌握有關(guān)傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生收獲除了書本以外的知識(shí)內(nèi)容。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生之間也可以互相推薦書籍或者分享閱讀的心得體會(huì)，可以通過(guò)手抄報(bào)的方式制作作品，在教室內(nèi)展出，也可以讓學(xué)生寫毛筆字，或者水墨畫，展示不同的傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面地成長(zhǎng)與發(fā)展。

總之，高中語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，我們有義務(wù)和責(zé)任將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

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