小組合作學習在高中英語閱讀教學中的應用

王曦

摘 要：英語是高中的重點學科，學好英語是加強學生綜合發(fā)展的關鍵。高中階段是培養(yǎng)學生英語思維方式和英語興趣的重要時期，落實小組合作學習在高中英語閱讀教學中的應用對助力學生英語素養(yǎng)的塑造有重要的作用。在英語閱讀教學中，教師應積極運用先進的教學手段與小組合作學習相結合，正確引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，優(yōu)化課堂閱讀氛圍，這對提高英語閱讀教學效率有著重要的作用。

關鍵詞：小組合作學習;高中英語;閱讀教學;應用策略

隨著新課程的不斷發(fā)展，高中英語閱讀教學的質量得到了一定的提高，但仍然存在一些問題。小組合作學習在高中英語閱讀教學中的應用優(yōu)勢越發(fā)顯著，是一種非常有效的教學方法。英語教師應積極地轉變教學態(tài)度，創(chuàng)新教學方法，重視小組合作學習的作用。小組合作學習可以加強學生之間的交流與合作，活躍課堂教學氣氛，從而調動學生參與閱讀教學的熱情和積極性，使課堂教學變得更加活躍，也更具吸引力。

一、小組合作學習的應用意義

1.有利于提升英語閱讀教學的有效性

小組合作學習是通過師生、生生之間的良性互動實現的[1]。小組合作學習其實就是指在引導學生互相交流的過程中，掌握教學內容的知識要點，能更好地培養(yǎng)學生的合作意識，提升學生的核心素質，使高中英語閱讀教學更具有效性。

2.有利于提升學生學習的主動性和積極性

在以往的高中英語閱讀教學中，學生只能被動地接受英語知識，而教師則扮演著知識的搬運工的角色。這種缺少趣味、枯燥的教學模式，阻礙了學生學習興趣的形成。小組合作學習則能夠改善這種局面，在有效互動中活躍課堂氣氛，讓學生積極主動地參與到閱讀教學活動當中。

二、小組合作學習在高中英語閱讀教學中的應用策略

1.尊重學生的差異性，促進小組合作學習的應用

在傳統的教育理念中，升學率是高中教學任務的重點衡量標準，英語教師常常以自我為主導，只注重學習成績的好壞，一味地向學生灌輸應試知識，使學生只能被動地接受知識。在英語閱讀教學中，教師將學生進行分組，讓學生合作學習，以成績好的學生作為自主合作探究學習的核心，導致成績差的學生的學習能力無法得到提升。

一個班級中，每個學生的性格和思維方式都不一樣，他們的學習能力和學習興趣也存在差異[2]。在高中英語閱讀教學中，教師要改變傳統的教育理念，堅持以學生為本，重視學生的個體差異，堅持學生的學習主體地位，增強學生對英語學習的信心和興趣，才能實現小組合作學習的高效性。英語教師應該進行科學分組，促使每個小組成員都能夠在合作學習的過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實現互助學習，有效提升學生的學習質量。立足實現小組合作學習的有效應用，可以有效提升英語閱讀教學的效率，鞏固英語素養(yǎng)基礎，降低對英語理解的難度。

2.創(chuàng)設教學情境，促進小組合作學習的應用

高中生正處于心理和思想發(fā)展的重要階段，往往缺乏對自身行為的把控力和約束力，這對英語閱讀教學工作的開展產生極大的阻礙。大多數英語教師在設計教學方案時將小組合作學習方法固定落實在課堂教學中，導致教學模式過于機械化和片面化。這種應用模式過于形式主義，對學生的學習思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產生了很大的限制作用，同時也限制了教師的創(chuàng)造性能力[3]。英語教師可以結合教材內容創(chuàng)設教學情境，落實小組合作學習，消除學生對英語學習的陌生感，增加學生自主合作學習的動力。這種方式不僅可以豐富教學內容，還能有效地營造積極的課堂閱讀氛圍。

比如，在講解Advertising時，教師可以利用網絡信息技術引導學生對要學習的閱讀內容展開自主探究，提高學生的學習主動性。為了讓學生對本課知識點有一定的了解，教師可以讓學生通過互聯網查找信息及相關生僻單詞的意思。在進行課堂講解時，教師可以讓學生以小組合作的形式展開討論，更好地理解本課的知識點;還可以借助信息技術將學生的小組合作學習成果展示出來，并且及時做出反饋，進而推動高中英語閱讀教學。

3.拓展課外閱讀實踐活動，促進小組合作學習的應用

高中生正處于身心發(fā)育的重要時期，課堂上學習的知識已經無法滿足他們，拓展英語閱讀實踐活動是培養(yǎng)學生學習興趣的重要途徑，能夠有效促進小組合作學習的應用。利用小組競賽可以調動學生參與合作學習的熱情，激發(fā)學生的競爭意識，從而鞏固英語知識，使英語變得更具吸引力和趣味性。

總而言之，教師需要在素質教育思想滲透的基礎上營造互動教學的氛圍，并運用豐富多元的教學形式和小組合作學習促進生生互動，再適當進行閱讀實踐活動來增加合作的頻率，才能夠啟發(fā)學生的閱讀思維，使小組合作學習更具效率。

參考文獻：

[1]姜振葳.合作學習在高中英語閱讀教學中的應用研究[J].求知導刊，2020（45）：36-37.

[2]王丹.探究如何在高中英語教學中應用小組合作學習模式[J].天天愛科學（教學研究），2020（11）：84.

[3]章煒麗.芻議合作學習策略在高中英語閱讀教學中的應用[J].校園英語，2020（50）：223-224.