基于數字化學習與創新培養的高中信息技術教學策略探究

朱鵬

摘 要：互聯網不斷發展與普及，但現代教育方式并不能完全取代傳統的教育方式，因為兩者各有優點，各有不足，要想充分地達到高效的學習成果，就要取其精華，去其糟粕。現在的教學方式越來越信息化，出現了數字化，添加了信息化、網絡化、科學化的教育方法。對在數字化環境下高中信息技術學科教學探索與實踐進行了思考。

關鍵詞：數字化;高中教學;信息技術;策略

數字化的發展在一定程度上改變了人們的生活方式，同時在教育教學方面也有了新的發展。在數字化環境形勢下，教師要幫助學生樹立正確的上網觀念，培養學生良好的上網習慣。信息技術作為一門與計算機和網絡息息相關的學科，不僅要注重課堂教學中信息技術基礎知識和基本技能的傳授，也要注重引導學生正確認識這一現代生產和生活工具。教師要教會學生有效利用網絡，體會到信息技術學習的樂趣，增加學生信息技術方面的知識，提高學生的綜合素質。數字化與教育的結合，其中關鍵的一點是互聯網與教學資源的結合。

一、數字化環境下高中信息技術學科教學的探索

1.利用數字化打造豐富的教學情境

對于大部分的高中生來說，信息技術知識的掌握是比較枯燥無味的，信息技術題的不斷練習是非常令人厭煩的。久而久之，學生就產生了逆反心理，對于老師講解的知識沒有學習欲望，也沒有學習興趣。通過數字化可以更好地激發學生對信息技術學習的興趣，幫助學生找回學習信息技術的熱情。比如，在講解Word時，教師可以利用網絡對所講的知識進行基本操作的錄課，提前發給學生，讓學生用自己的電腦進行練習，便能掌握重點、難點，使學生對此產生深刻的印象。數字化的傳授方式是學生在學習知識的前提下產生對問題的思考，這就為學生打造了獨立自主的教學情境，改變了單一的思維邏輯方式，豐富了學生的思想，也拓寬了學生對信息技術的認知范圍。

2.利用數字化針對性地教學

先天的聰明固然對學生的學習有所幫助，但是后天的努力才是決定學生命運的關鍵鑰匙。教師的教學方式對課堂上的每一個學生都是一樣的，但是學生的學習程度卻受到各方面的影響。在現實生活中，老師將信息技術課本上的知識傳授給每一位學生，但學生并不是可以在一定時間內掌握這些基礎并加以應用的。數字化教學可以根據不同階段的學生具有邏輯性地展開教學，使難以理解的操作步驟變得通俗易懂，真正發現自己信息技術學習上的短板，進而提升學習效率。

3.利用數字化拓寬學生學習范圍

在高中時期該如何拓寬學生的視野、怎樣提高他們的學習能力是我們需要思考的問題。學生在學習信息技術時，會產生一些困惑。在現實生活中會出現兩種狀況，一種是思維清晰、邏輯分明，但對于問題的看法單一、不會變通;另一種是可以充分變通知識點，但不會正確地分析推理，沒有清晰的思維邏輯。顯而易見，這兩種情況都是非常不可取的。教師可以建造數字化信息技術資源庫，例如，把信息技術課堂教學中的多媒體素材進行數字化處理，形成一個學生專門學習的信息技術資料庫，教師可以讓學生從這個資料庫中進行知識的預習與練習，拓寬學生的學習范圍。

二、數字化下高中信息技術教學的益處

1.教學方式的不同

數字化教學的不斷發展，使大部分的課堂教學中可以充分利用多媒體教學進行課堂展示知識講解。教師可以借助多媒體的輔助功能打造出生動、活潑、有趣的情境。數字化教學能讓學生根據網絡上的教學資源視頻來學習知識，在視頻中讓學生輕松掌握所學知識的重點、難點，學生通過看網絡上的教學視頻，可以激發學習信息技術的興趣，更好地掌握信息技術知識，可以把所學知識充分地應用到生活中。教師也可以在數字化的指導下創新教學。

2.學習方法的差異

數字化學習和創新是以網絡的形式展現的，具有資源共享的特點。因此，學生不僅可以通過學校課堂進行集中學習，而且在有條件的情況下，也可以在家自主學習，這也是一種非常不錯的學習方法，在一定程度上不僅提高了學生的學習成績，也培養了學生自主學習的能力。學習信息技術需要清楚的思維邏輯，數字化中不同的視頻對同一個知識點的講解有不同的方法，極大地提高了學生思維的多面性。

總之，高中的信息技術教師可以把數字化當作一種信息技術教學的工具，通過這種教學工具可以幫助教師教學，使學生明白知識的內涵，可以幫助學生更好地理解所學知識。數字化環境下教學是為了學生的學習而服務的，使用數字化教學能使學生把書本上的知識充分地將實際生活聯系到一起，不僅激發了學生的學習興趣，還能開闊學生眼界，提升學生的理解力，提高學生的學習效率。

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