農村中學化學實驗改進創(chuàng)新研究

陳小霞

摘 要：農村中學化學實驗改進創(chuàng)新研究，讓化學實驗緊密聯(lián)系課堂，走近學生，有利于激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

關鍵詞：演示實驗;改進;創(chuàng)新

新課改背景下的中學化學教學更注重中學生科學素養(yǎng)的提升和實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實驗又是化學教學的靈魂，這就要求中學化學教師研究實驗教學，并高效地開展實驗教學。農村中學化學實驗改進創(chuàng)新研究，讓化學實驗緊密聯(lián)系課堂，走近孩子們，激發(fā)學生的學習興趣，也可以讓學生在前后實驗的對比中感受創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)他們創(chuàng)新的潛能，為農村孩子的發(fā)展注入新的理念和動力。

一、農村中學化學實驗教學存在的問題

1.教師教育理念落后

對農村中學化學實驗教學進行全面的調查研究后，發(fā)現(xiàn)農村中學教師在演示實驗教學時，要么注重實驗內容的可操作性與趣味性，要么注重實驗本身的安全性或環(huán)境保護，有的則側重于實驗儀器微型化與簡約化等，真正關注學科素養(yǎng)提升和實驗改進創(chuàng)新的深入研究則寥寥無幾。尤其是農村中學注重化學學科素養(yǎng)提升，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識并付諸于實際的教學研究基本沒有，甚至可以說一片空白。

2.教學方式傳統(tǒng)、單一

受應試教育的影響，教師教學中只是按部就班地完成了課本實驗，并沒有思考過實驗裝置的合理性和可行性，學生也只是在老師填鴨式教學的影響下死記硬背，動腦設計實驗，創(chuàng)新實驗的思維能力沒有得到較好的鍛煉和培養(yǎng)。

3.教學條件有限

農村地區(qū)經濟欠發(fā)達，教學水平普遍弱于城區(qū)。在實驗教學過程中，教師時常面臨著實驗設備配備不齊全、藥品配備不足、信息技術設備缺乏等現(xiàn)狀，因而，學生對化學教材中的實驗教學缺乏學習的興趣，也難以培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度和科學探究的精神。

二、農村中學化學實驗改進創(chuàng)新研究

1.改進實驗裝置，優(yōu)化實驗設計

人教版新課標教材必修1中關于氯氣性質的演示實驗——氯氣的漂白作用，氯氣不能使干燥的有色布條褪色，能使潮濕的有色布條褪色，實驗設計的目的是讓學生認識到起漂白作用的是次氯酸而非氯氣。該演示實驗存在以下問題：

（1）實驗時氯氣要現(xiàn)制現(xiàn)配，在課堂教學中耗時長，會影響正常的教學任務。

（2）氯氣是有毒氣體，易擴散到教室對環(huán)境造成污染，對師生的健康有危害，該實驗一般情況下不作為演示實驗。

2.制作微課進行實驗教學

微課教學已經是我國信息技術教學的一部分，是利用信息技術教學的新手段。利用微課進行化學實驗教學，既有利于改變農村化學實驗設備不齊全、藥品配備不足、班級較多等難以在實驗室完成實驗教學的現(xiàn)狀，又有利于提高農村實驗教學質量。對于教材中實驗過程誤差大或實驗現(xiàn)象不明顯的實驗，教師也可以利用微課進行，學生既可以清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，實驗效果又更直觀，更具說服力，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和科學探究的精神。

3.創(chuàng)新適合農村中學的實驗內容和實驗方法

中學化學實驗課要求學生創(chuàng)造性地探究化學的真諦和本源，注重讓學生用自己的方法解決問題，建構證據(jù)，注重直觀與模型建構。要求教師在化學實驗課堂教學中注重培養(yǎng)學生勇于質疑、自主探究的能力。由于農村地區(qū)相對落后和貧窮，在教學中我們需要因地制宜，大膽嘗試并創(chuàng)新適合農村中學的實驗內容和實驗方法，搞科學化的實驗研究，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、思維能力、解決問題能力，為農村學生的發(fā)展注入新的內容和動力。

4.利用視頻實驗代替教材中有毒性的實驗

中學教材中有些實驗具有一定的毒性，為了防止意外事故的發(fā)生，又不影響學生對實驗內容的學習，教師可以采用視頻實驗代替這些實驗。視頻實驗不僅可以將實驗原理、實驗裝置、反應過程等全方位進行演示，以聲音、畫面相結合的方式，將大量信息結合在一起，讓學生高效掌握學習內容，達到事半功倍的效果，而且可以培養(yǎng)學生的觀察能力、信息提取能力和歸納總結能力。

5.利用Flash技術模擬教材中有危險性的實驗

隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，多媒體已成為教師授課的得力助手，對于中學教材中有危險性的實驗，教師可以借助Flash技術模擬教材實驗，利用Flash播放實驗，既可以避免意外事故的發(fā)生，又可以讓學生觀察到實驗現(xiàn)象和實驗過程，不僅可以吸引學生的注意力，而且可以拓展學生思維，培養(yǎng)學生的想象力，提升教學和學習的效率。

總之，新課改背景下的中學化學教學更注重中學生科學素養(yǎng)的提升和實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。農村中學化學實驗的改進與創(chuàng)新仍然是教師和學生面臨的挑戰(zhàn)性問題。除了克服學校客觀存在的問題之外，教師在化學實驗教學過程中不僅要轉變教學理念和教學方式，還要善于挖掘新的教學資源，利用新的教學手段進行教學，為學生將來更好地學習化學奠定基礎。

參考文獻：

[1]化劍梅.初中化學實驗教學方法現(xiàn)狀及改進方法探究[J].學周刊，2018（3）：93-94.

[2]孫奇文.高中化學實驗的改進與創(chuàng)新研究[J].化學教育，2016（5）：67-72.

注：本文為甘肅省白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃2020年規(guī)劃課題“農村高中化學演示實驗改進創(chuàng)新研究”（課題批準號：BY[2020]G355）的階段性研究成果。