沉浸在音樂的世界里

陳培培

【摘 要】初中階段的學生處于思維最活躍的階段，此階段對學生展開正確引導，有利于提升初中生音樂欣賞力，發揮音樂的育人功能。對此，本文對初中生音樂欣賞力培養意義展開探究，提出初中生音樂欣賞力的培養策略。

【關鍵詞】初中生;音樂欣賞能力;實踐教學

音樂課作為藝術課程，音樂欣賞力是學生必備的藝術欣賞力，目前，對藝術欣賞力沒有明確的界定，自含義上看是人們在接觸音樂藝術過程中產生的審美能力，是人們通過藝術形象認識世界的能力。藝術欣賞力還需發揮人的感性認知，也能體現人的理性認知，讓人們在賞析中娛樂。初中階段培養學生音樂欣賞力，有利于讓學生自感官上獲得愉悅，也能陶冶學生情操，使學生其他學科學習壓力在音樂欣賞過程中緩解，幫助學生保持積極的心態投入學習，對此，在初中音樂課教學中，教師還需有意識的為學生培養藝術欣賞力。

一、初中生藝術欣賞力培養的意義

首先，強化學生藝術感受力。藝術感受力與學生靈感存在聯系，也可通過后天的教育培養。在教育過程中，學生的藝術感受力容易固化，目前，我國在幼兒階段便開始培養藝術感受力，但幼兒對世界及事物的認知較為片面，藝術感受力處于初級階段。初中階段的學生對世界已經有一定程度認知，在音樂課中培養學生藝術感受力，有利于讓學生形成牢固的藝術感受力，對學生一生產生影響。其次，培養學生的審美能力。音樂課程作為培養學生審美能力的課堂，音樂欣賞力便是審美能力的體現，初中生會接觸到形形色色的音樂作品，在音樂作品中認識世界，了解國內外音樂文化，在音樂文化的熏陶下，幫助學生形成審美能力。現階段，學生的課余時間及課后時間被游戲、電視占據，若教師無法正確引導，初中生會陷入沒有思想及追求的發展狀態。在初中音樂課中培養學生藝術欣賞力有利于洗滌學生心靈，發揮藝術課的美育價值。最后，豐富學生的生活。進入初中階段后，學生學習任務明顯加重，學習的科目較多，在學習資源競爭激烈的教育市場下，部分家長或者學校為讓學生考取著名高中，通過強壓教育模式，讓學生在緊迫的心態下學習。近幾年，學生不堪重負的案例比比皆是，發生此類事故與學生身心不健康發展存在關聯。音樂欣賞力培養能豐富學生生活，讓學生在音樂學習中放松壓力，比如，學生在壓力大時聆聽音樂能夠保持心理清凈，也有學生在聆聽音樂時能進入睡眠狀態，也有學生在寫作文時沒有靈感，但聆聽音樂后與作者形成共鳴，從而產生寫作靈感，以此，讓學生的學習生活更加豐富，減輕學生學習壓力，避免單調的文化課學習對學生身心發展產生不良影響。

二、初中生音樂欣賞力的培養策略

音樂課作為培養學生藝術賞析能力的課程，在具體的培養過程中，本文通過引導初中生參與音樂活動、加強與其它學科間的聯系、促進學生形成正確的審美情趣、理解音樂作品的內涵角度展開教育活動。

（一）引導初中生參與音樂活動

藝術與生活緊密相連，生活是創作藝術作品的源泉，因此，若想提升初中生音樂欣賞力，還需引導學生積極參與音樂活動，讓學生在活動中形成音樂欣賞力。學校對音樂課形式進行調整，定期在音樂課組織活動，比如，邀請本校音樂教師及外校音樂教師，為學生演奏名曲，講解音樂知識，包括音調、節奏及音律，讓學生在音樂課學習過程中形成音樂欣賞力。教師組織學生參與音樂沙龍活動，讓學生在活動中感受音樂的內在節奏，體驗音樂活動的樂趣，在活動中形成音樂欣賞力。音樂課學生可進行作品評價，教師帶領學生采風，對具體音樂案例進行分析，讓學生掌握評價音樂的方法，持續提升學生音樂欣賞力。教師也可組織學生參與地區特色音樂活動，主要原因是課堂教學時間有限，各地藝術產業發展存在差異，因此，教師可選擇地區音樂資源進行教育。音樂教師需結合地區音樂藝術資源，組織家長讓學生參與特色藝術活動，讓學生認識到好的作品及差的作品區別。比如，城市中會舉辦音樂會或者音樂節，教師讓學生參與此類活動中，洗滌學生心靈的同時，完成音樂對學生的塑造與熏陶。

（二）加強與其它學科間的聯系

藝術作為科學的一部分，培養初中生音樂欣賞力，需要讓學生了解藝術背后文化，扎根于某種文化及情景中，才能對藝術作品有更加深刻的理解。因此，初中生音樂欣賞力培養還需關注學生藝術欣賞水平提升。結合語文及歷史等課程可升華學生文化素養，比如，在語文學習中學生會接觸古詩及文言文，對特定文化及故事進行分析，能了解我國發展史及國情。結合一些音樂作品，可提升學生對歷史的感悟，讓學生學習文化知識的同時，培養學生音樂欣賞力。結合自然科學及政治學科，讓學生在音樂學習中了解自然，藝術雖高于生活，但又符合自然規律，貼合人們欣賞的音樂作品往往來自自然生活，因此，在跨學科學習過程中，也能培養學生音樂欣賞力。

（三）促進學生形成正確的審美情趣

在初中音樂課程教學中，教師應當關注學生審美情趣，改變單一化的乏味教學模式。教師還需結合課本內容為學生展開音樂教育，并在教學過程中潛移默化培養學生音樂欣賞力，本文以《祖國不會忘記我》為例，該音樂是一種體現愛國主義精神的音樂。對培養學生音樂欣賞力具有重要意義，教師在教學過程中為學生講解《祖國不會忘記我》的創作背景，提升學生對音樂的整體認識，并在合唱過程中通過響亮的音色對情緒產生影響，理解作者對祖國的熱愛，激發學生的愛國主義情懷及民族精神，在此種氛圍下學生演唱更加用心，也能夠體悟作品本身的文化意蘊，從而形成良好的審美情緒及音樂欣賞力。

（四）理解音樂作品的內涵

初中生在欣賞音樂作品過程中，會獲得情感體驗，既是學生對音樂情感的體悟過程，也是學生與作者情感互動過程，在聆聽音樂過程中形成情感共鳴。初中音樂教學過程中，讓學生理解音樂主題，讓學生音樂深入人心，對提升學生音樂欣賞力具有重要意義。研究發現，學習新曲目時，讓學生對音樂背景展開分析，學生對此產生巨大興趣。在初中音樂教學過程中，教師應當向學生普及音樂故事及知識，便于學生掌握音樂思想，在欣賞音樂過程中讓學生對音樂有深刻理解。初中音樂教學中教師向學生普及音樂事宜，比如，《金蛇狂舞》是初中音樂中的特色歌曲，是1934年聶耳根據《倒八板》改編的民樂合奏曲目，簡單明快的旋律帶給人奔放的印象，配合激烈的鑼鼓，渲染熱烈的氛圍。樂曲題目表現中華民族堅定信念及樂觀的革命精神。在教學過程中，教師對學生進行引導，幫助學生正確認識音樂，及感受作品的情感，從而提升學生音樂欣賞力。

三、結束語

初中生音樂欣賞力培養是培養學生正確三觀的教學措施，初中生處于青春期，此階段容易受到網絡信息影響，形成錯誤的三觀，音樂課堂中培養學生音樂欣賞力，讓學生明辨音樂中的情感，從而理性看待生活中的是非，改變學生對學習及生活的錯誤看法。初中音樂也能培養學生審美情緒及理解能力，讓學生跨學科學習文化內容，以此，提升學生音樂欣賞水平及事物認知水平，達到素質教育目標。

【參考文獻】

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