發現和把握教育契機

計娜

我自從參加工作以來，一直摸爬在班主任工作中，今天主要跟大家分享我在班主任工作中的一點體會，主要從以下三方面說明。

一、善于抓住每一個第一次

每屆學生都有讓人記憶深刻的，面對新一屆的初一學生，他們與班主任第一天的見面，很容易成為他初中生活的第一個難忘的記憶。我就利用自己的特殊姓氏“計”，讓學生感受了一次不一樣的見面禮。因為我的姓氏，所以我以一條謎語“不多不少十句話”為開場白，向學生介紹了我自己，并送給我即將接手的初一學生“十句話”。我告訴他們：（1）歡迎同學們的加入，今后三年中，我會陪伴你們共同成長進步，一起創造屬于咱們的初中回憶;（2）我要告訴大家，現在開始是你重新塑造自己形象的最好時機，一定要把握好;（3）昨天已成歷史，今天才是你真正的實力，我期待著你每一個今天的表現;（4）是金子總會發光，不論它身在何處，所以如果你是優秀的，那么我們學校一定會讓你更加光輝燦爛;（5）舍棄自身的缺點，打造更優秀的你，是你今后唯一要做的事情;（6）我不僅是你的老師，還將會成為你的朋友、伙伴，一同陪你走過初中三年風雨的同路人;（7）你可以犯不經意的錯誤，但絕不能屢犯屢錯;（8）好習慣會成就你的一生;（9）安全應該是你永遠的第一位，學會愛護珍惜自己的生命;（10）聰明也好，愚笨也罷，我最看重的是你愛班愛校、勤學實干的一顆心。

除了初一開學的第一次見面，其實可以利用的第一次特別多，比如寒暑假開學的第一天、每次小長假返校的第一天、每周一的第一節課、每天早上第一次見面等，都可以作為班主任鼓勵學生的一個契機。

二、突發事件：大事化小、小事放大

下面的兩件事情都是發生在化學實驗課上。一次化學實驗是稀釋硫酸試劑，讓學生觀察酸堿試紙變色的實驗，為了避免學生出現意外，化學老師已經提前將硫酸改為鹽酸，而且是稀釋過濃度不是很高的鹽酸，大大降低了學生實驗中被燒傷的危險，但是我班里的兩個女生在操作中還是不小心將鹽酸弄到了眼睛里，當班里學生慌慌張張地找到我時，我馬上了解了實際情況，在得知了化學老師已經有了預防后，就沉穩地對學生說：“沒事兒，受傷的同學跟我去休息，其他同學繼續上課。”我將受傷的兩名學生領出教室，馬上帶著他倆去了區醫院，路上陪著孩子們說說笑笑，緩解她們的緊張感，并安慰她們不安的心理，同時第一時間通知家長直接到醫院與我們會合，當家長趕到時，看到的是開心說笑的孩子，家長心里頓時安穩下來。

另外一件事情也是化學實驗課上發生的，在學生分組做氫氧分離實驗時，一個學生說氫氣遇到氧氣會爆炸，同組另一個學生接著說了一句“可別炸著我”，這時他們組里一直不動手實驗的一個學生冒出來一句“要炸先炸老師”，于是這句話把他身邊的學生都逗樂了，化學老師也在身邊，老師沒當回事，只是批評這個學生不懂事，這個學生也沒當回事。結果下來實驗課回到教室時，我正好在課間聽到學生以此為笑話，在教室里連說帶樂，絲毫沒有感覺到對老師的不尊重。于是我馬上召開了臨時班會課，以“一句玩笑話”為題，展開討論，什么樣的玩笑能說，什么樣的玩笑不能說，開玩笑應該在什么樣的場合說。幾個問題討論下來，班級中的學生都認識到這件事情很嚴重，不尊敬老師的行為很可恥，班會后我還特意陪著當事人放學一起回家，與他的家長說明今天事情的始終，家長理解我的苦心，在第二天早上就陪著孩子一起，到學校找化學老師當面道歉。這件事情后，不但這個孩子懂得了尊敬老師要在一言一行中體現，班里所有學生都更明確了尊敬師長的含義。

班主任工作千頭萬緒，總有各種事件發生，善于利用小事進行思想教育也是班主任工作的一個小技巧。

三、日常管理，生活處處是教育

班級中日常工作最難的就是每天的值日工作，我也是偶然的一次機會，在學生都去上體育課時，我走進教室里，看到他們亂扔在教室地面上的書包和水瓶，一時興起，我便開始給他們整理起書包和水瓶，整理完他們的物品，我又開始打掃教室，拿起笤帚掃地才發現，教室地面原來那么臟，我將掃出來的垃圾堆到教室門口，這時學生下了體育課回到教室里，我讓他們都坐好，我問他們“教室干凈嗎？”他們都認為教室很干凈，這時我讓他們看著我拿起墩布開始墩地，看起來掃干凈的地面，用墩布一墩，又出來了新的垃圾，當學生眼睜睜看我將教室打掃干凈后，我問他們“你們覺得教室干凈了嗎？”這時學生都不輕易說話了，他們在思考。我這時就告訴他們：“這也不能叫作干凈了，如果我們再用白毛巾蹲下來擦地的話，還會發現地面上會出現臟東西。這就好像我們的學習一樣，你不去檢查自己知識上的漏洞，好像什么都學會了，但是一到考試總是成績不理想，所以我們應該在平時多檢查自己學習上的問題，多思、多想、多討論，深刻分析自己學習中的問題所在，這樣才能真正地進步，就像我們教室的衛生，要時常打掃才能保持清潔。”

像我舉的例子，班主任工作中都會遇到，那么如何利用日常生活中的點滴小事進行教育引導，就需要班主任老師善于發現和把握。除了日常生活中的小事還有學校各種活動的挖掘和利用，也是建立班集體，凝聚班級力量的源泉，都需要班主任在工作中做一個處處留心、事事留意的有心人。