案例教學法在初中物理教學中的應用探析

宋清元

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，它是指由教師通過精心編撰的物理案例，呈現給學生以真實的體驗，并通過小組討論、個人辯論等方式引發學生深度思考，促進學生對所學知識的理解和掌握的同時，提升了學生的思考、表達、創新以及思維能力。實踐證明，教學中應用案例教學法，為課堂教學注入了新的活力，使課堂煥發生機。案例教學法與傳統教學法的區別在于，它解決的是如何用更有效的方式獲得知識，充分體現了素質教育的基本理念。下面，以初中物理學科為例，談一談案例教學法在課堂教學中的應用。

一、認真備課，挑選合適的案例

案例教學法的關鍵就在“案例”二字，一個好的案例可以使課堂增色不少。初中生好奇心強，對新鮮有趣的事例感興趣。可見，一個好的案例能激發學生的探究興趣，增強教學效果。所以挑選案例環節是非常重要的，直接影響這種教學方法使用的成功與否。我認為，挑選案例必須遵循三個原則。

1.要能啟迪學生思維。案例教學是通過描述一個具體情景，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。可見，它的本質就是通過深層次分析，啟迪學生思維，使學生更加透徹地理解原理、概念，體會所學知識的價值，提升其學習興趣。

2.要具有典型性和針對性。案例教學的目的，就是教育和引導學生學會如何處理眾多的疑難問題，使學生從中獲得認知，有助于提高其表達、討論技能。可見，選擇的案例要具有典型性和針對性，要有利于學生思維的啟迪和引導。

3.要客觀、真實。一個真實事件才有分析的價值和意義。因此，教師選擇的案例必須來自實際生活，且是學生熟悉的。分析這樣的案例，才能將知識真實復原，學生對之加以剖析，才能真正理解、掌握。

比如，在教學“聲音的產生與傳播”一課時，我選擇播放天壇回音壁的視頻資料作為教學案例。首先，回音壁能給學生創造一種“無人感應”的神秘氣氛，符合學生好奇心強的特點，能吸引學生的注意力，激發學生對聲音的好奇心。其次，學生熟悉的電影院、歌劇院等場所都采用了回音壁的原理，讓學生體會到學習這一物理知識的重要價值，進而產生學習興趣。最后，由此引出利用生活物品制造聲音，讓學生在觀察的過程中總結聲音的特點，進而總結出所要學習的內容。

二、做好案例教學前的準備工作，為教學活動的成功開展提供保障

設計好教學案例之后，教師還需要做好案例教學前的一些準備工作。教師不僅需要仔細研究如何引入案例、用何種方式才能最有效地調動學生探究的積極性，還需要考慮活動開展的不同階段所使用的最佳時間以及自己引導的最佳時機。此外，教師還要提前準備好多媒體設備、需要播放的視頻資料。對于學生而言，要提前從網絡上搜集關于聲音的知識，并搜集自己熟悉的生活中的聲音。只有將活動開展的前期準備工作做扎實充分，才能保證案例教學順利開展，收到預期的教學效果。

三、在教學中采用啟發引導的方式，達到啟迪思維的目的

案例教學不是簡單的案例呈現與演示，它更多的是強調啟發與引導，使學生通過對案例中所涉及的知識點進行深度思考，并通過合作交流、嚴密推理獲得正確的知識結論。可見，在案例教學中，不僅要積極發揮學生的主體作用，更要發揮教師的引導作用。

比如，在教學“聲音的產生與傳播”一課，我先利用多媒體播放天壇回音壁的視頻資料。隨著講解員悅耳動聽的解說，學生了解了回音壁的由來。此時，我及時提問：回音壁產生的回聲和我們在山谷中喊“你好”產生的回聲原理一樣嗎？隨著問題的提出，學生無法辨別，產生了濃厚的學習興趣。之后，告訴學生，在回答這個問題之前，大家先做一組小實驗：體會小鼓上紙屑的變化，一切發聲都能產生振動，振動停止，發聲也停止。之后，讓學生親自體驗隔著空氣、水、墻壁聽見的聲音大小，讓他們感知聲音可以在固態、液體、氣體中傳播，且傳播速度與傳播媒介有關。然后，告訴學生電影院、歌劇院等場所都采用了回音壁的原理，讓學生體會到學習這一物理知識的重要價值，進而產生學習興趣。最后，再回過頭和學生討論教學伊始沒有解決的問題。如此教學，學生始終帶著強烈的好奇心和求知欲積極主動探究，且在動手實驗中獲得真實的體驗，在再次回頭解決問題的過程中嘗試著應用所學知識，使所學知識得以固化。

四、做好評價總結工作，增強教學效果

評價是教學的重要手段，也是教師在教學中廣泛應用的教學方法。任何一個教學環節都離不開教師的教學評價，案例教學活動的開展亦是如此。在物理案例教學結束后，教師不僅要對本課所學內容及時總結歸納，幫助學生構建新的知識體系，還要積極評價教學活動的效果、學生的表現以及需要改進或者努力的方面。當然，在評價時，需要以表揚為主，以增強學生主動探究的積極性和主動性，激發學生學習物理知識的興趣。當然，對學生做得不足的地方，也需要委婉地提出自己殷切的期望，讓學生既能明白自己今后需要努力的方向，還不傷害他們的自尊心。

綜上所述，案例教學法是實踐證明了、有利于學生發展的教學法，但是耗時較多，對教師和學生的要求較高。這就要求教師一定要在案例的選擇上下足功夫，在案例教學活動的開展上做足文章。

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題“基于案例教學法的初中物理教學設計研究”的研究成果，課題立項號：GS[2018]CHB3030。