九年級(jí)班級(jí)精細(xì)化管理策略談

高婷

摘 要：初中是學(xué)生形成正確人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，也是義務(wù)教育的結(jié)束階段。在這一重要時(shí)期，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)都會(huì)有潛移默化的影響。因此，從學(xué)校特別是班主任層面而言，一定要抓好班級(jí)精細(xì)化管理，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

關(guān)鍵詞：九年級(jí);班級(jí)精細(xì)化;管理策略

一、注重細(xì)節(jié)，打造精品班集體

1.要對(duì)學(xué)生的情況做詳細(xì)解讀

班主任老師要對(duì)學(xué)生做到心中有數(shù)，只有充分地了解學(xué)生的情況，才能有針對(duì)性地實(shí)施精細(xì)化管理。了解學(xué)生的方式應(yīng)該多樣化，比如家訪(fǎng)活動(dòng)，可以對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況做到實(shí)地調(diào)查和了解，掌握學(xué)生的第一手資料。如果條件不允許，還可以采用通信手段進(jìn)行溝通交流，通過(guò)電訊平臺(tái)盡可能多地了解學(xué)生的一舉一動(dòng)。在進(jìn)行全方位的了解之后，班主任對(duì)學(xué)生的心理、身體、興趣、家庭環(huán)境等都會(huì)有一定的掌握，這為以后班級(jí)精細(xì)化管理打下了基礎(chǔ)，有利于班級(jí)管理工作的有序開(kāi)展。此外，還應(yīng)該建立學(xué)生檔案卡，以實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的形式對(duì)學(xué)生的情況實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，對(duì)學(xué)生的階段發(fā)展做好評(píng)價(jià)，從而建立起動(dòng)態(tài)化觀察的窗口。經(jīng)過(guò)這一系列細(xì)節(jié)上的排摸之后，班主任老師對(duì)學(xué)生的基本情況可以進(jìn)行歸類(lèi)分析，并對(duì)學(xué)生做好個(gè)性化的指導(dǎo)和管理，真正把精細(xì)化管理落到實(shí)處，從而更加有效地提升班級(jí)的整體素質(zhì)。

2.制訂精細(xì)化管理制度，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

制度是行為保證的前提。在班級(jí)管理中，為了保證其實(shí)效性，就必須制定切實(shí)可行的管理細(xì)則，培養(yǎng)學(xué)生的契約精神，以制度來(lái)約束和規(guī)范學(xué)生的行為，尤其在班級(jí)組建初期，要在班干部的配合下，班集體通過(guò)討論制定班級(jí)規(guī)約，盡量細(xì)化管理原則，爭(zhēng)取做到班級(jí)管理無(wú)死角，讓人人心中有制度，人人行為尊制度。這樣才能培養(yǎng)起學(xué)生良好的行為規(guī)范意識(shí)，真正落實(shí)精細(xì)管理的措施。當(dāng)然，班級(jí)精細(xì)管理的制度不可能一成不變，它要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)變化，適時(shí)地做出調(diào)整，以保證制度的可行性。

3.“嚴(yán)”字當(dāng)頭，落實(shí)精細(xì)化管理

一個(gè)人的成長(zhǎng)會(huì)受到很多因素的干擾，這些因素有積極的也有消極的，要通過(guò)精細(xì)化管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，以培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，幫助他們健康成長(zhǎng)。這里的“嚴(yán)”應(yīng)該是相對(duì)的，在初中班級(jí)管理中沒(méi)有絕對(duì)的嚴(yán)格。因?yàn)槌踔须A段是學(xué)生世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，稍有不慎就會(huì)偏離正確軌道，因此，在落實(shí)精細(xì)化管理原則時(shí)，班主任老師要注意觀察學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正，以培養(yǎng)他們正確的人生觀，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展意義重大，影響深遠(yuǎn)。這就要求班主任老師做好常規(guī)管理，把精細(xì)化管理的原則一步步滲透到學(xué)生的行為習(xí)慣中。通過(guò)科學(xué)、合理的管理措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生養(yǎng)成教育。

二、營(yíng)造和諧環(huán)境，落實(shí)精細(xì)管理理念

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性

一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大集體里，承載著若干家庭的希望，所以對(duì)初中班級(jí)管理而言，如何調(diào)動(dòng)班級(jí)集體全員參與管理的積極性非常重要，這就需要班主任老師千方百計(jì)，構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體，打造一套完備的管理體系，真正把精細(xì)管理理念落到實(shí)處。在平時(shí)的管理中，教師要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，將班級(jí)管理引入精細(xì)化管理的軌道。當(dāng)然和諧班級(jí)氛圍的營(yíng)造，還需要處理好師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，一般把班主任老師看作管理者，而把學(xué)生看作被管理者，這是極不恰當(dāng)?shù)模绕湓谛抡n程背景下，師生關(guān)系更是發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，人們普遍地認(rèn)為班級(jí)管理中的班主任老師和學(xué)生應(yīng)是同一關(guān)系，他們都是班級(jí)管理中的共同建設(shè)者，沒(méi)有主次之分，這就需要班主任老師轉(zhuǎn)變自己的管理理念，放下架子，下沉到學(xué)生中：（1）先要取得學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)可，這樣學(xué)生才能積極地配合實(shí)行精細(xì)化管理;（2）采取靈活多樣的管理手段，以賞識(shí)教育為主，讓學(xué)生樹(shù)立信心，將班級(jí)管理中出現(xiàn)的矛盾弱化;（3）采取管理策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.打造和諧的教師團(tuán)隊(duì)是精細(xì)管理的保證

一個(gè)班級(jí)的健康發(fā)展與班主任關(guān)系很大。但是要知道，一個(gè)真正意義上的班級(jí)還包括其他科任教師，這是實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理的基石，只有打造一個(gè)和諧的教師團(tuán)隊(duì)，才能讓班級(jí)管理中的精細(xì)化理念落到實(shí)處。同時(shí)，和諧的教師團(tuán)隊(duì)能營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)全員參與班級(jí)管理的目標(biāo)。因此，在日常工作中，班主任教師要虛心聽(tīng)取各位科任教師的意見(jiàn)和建議，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的班級(jí)發(fā)展規(guī)劃，從而確保班級(jí)精細(xì)管理的實(shí)現(xiàn)。班主任起著協(xié)調(diào)各方關(guān)系的作用，要處理好各學(xué)科教師之間的關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中階段，班級(jí)的管理意義十分重大，這一時(shí)期的學(xué)生正處于人生發(fā)展的敏感時(shí)期。班主任老師要立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際，以全新的管理理念武裝自己，通過(guò)精細(xì)化管理措施的制定、落實(shí)，保證班級(jí)健康發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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注：本文系蘭州市教育科研“十三五”規(guī)劃課題“九年級(jí)班級(jí)精細(xì)化管理策略研究”研究成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：LZ[2019]GH959。