三全育人視域下母親教育對(duì)青春期學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)策略

趙雪娟

摘 要：首先論述“三全育人”的概念，確立研究基點(diǎn);然后從“動(dòng)之以情：齊心協(xié)力解決問題”“曉之以理：明辨是非保駕護(hù)航”“導(dǎo)之以行：迷途知返洗心革面”三個(gè)角度詳細(xì)闡述母親教育對(duì)青春期學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)策略;最后簡(jiǎn)述母親教育引導(dǎo)青春期學(xué)生健康成長(zhǎng)應(yīng)注意的問題：引導(dǎo)性、平等性、漸進(jìn)性。

關(guān)鍵詞：三全育人;母親教育;青春期學(xué)生;引導(dǎo)策略

隨著素質(zhì)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，家長(zhǎng)也開始致力于家庭教育的科學(xué)實(shí)施之中，力求借助“三全育人”這一先進(jìn)理念科學(xué)解決青春期學(xué)生的健康成長(zhǎng)問題，科學(xué)引導(dǎo)青春期學(xué)生高效認(rèn)知、快樂生活和幸福成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、關(guān)于“三全育人”的概念簡(jiǎn)介

“三全育人”是“全民全程全面培養(yǎng)社會(huì)主義新人”先進(jìn)理念的簡(jiǎn)稱，以“立德樹人”為研究基點(diǎn)、踐行標(biāo)準(zhǔn)和奮斗目標(biāo)，旨在幫助青春期學(xué)生明辨是非、分清對(duì)錯(cuò)、知錯(cuò)能改，與其他學(xué)生一起快樂認(rèn)知、友好交流、以禮相待，共同奔向燦爛美好的明天。“三全育人”是素質(zhì)教育的“導(dǎo)航儀”，也是母親教育引導(dǎo)青春期學(xué)生克服成長(zhǎng)困惑、健康發(fā)展、高效認(rèn)知、快樂生活的“神兵利器”。

二、母親教育對(duì)青春期學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)策略

家庭是最溫暖、最愜意、最舒適的生命港灣，母親教育自然就是生命的加油站和救治所，是生命迷途知返、揚(yáng)帆遠(yuǎn)行的新動(dòng)力。

（一）動(dòng)之以情：齊心協(xié)力解決問題

在青春期來臨時(shí)，學(xué)生要面對(duì)自己在異性交往過程中產(chǎn)生的青春萌動(dòng)、奇異幻想，甚至是性反應(yīng)、性沖動(dòng)或性欲望，年少無知的青春期學(xué)生一時(shí)間難以應(yīng)對(duì)自己在身體、心理、情感和情緒等方面的主體變化，因而使他們?nèi)菀滋幱趽?dān)憂、不安、焦躁、恐懼等不良情緒之中，并在人際交往中潛移默化地表現(xiàn)出來。

母親是遞交過“青春期考卷”的成年人，應(yīng)該理解青春期學(xué)生的心理狀態(tài)、情感需求和主體情緒，要在日常家庭生活中對(duì)青春期學(xué)生進(jìn)行積極關(guān)心、主動(dòng)談心、自覺溝通，使家庭氛圍始終處于和諧、關(guān)愛、幸福的良好狀態(tài)。當(dāng)青春期學(xué)生出現(xiàn)問題以后，母親設(shè)身處地幫助孩子解決問題時(shí)，青春期學(xué)生就能夠持有良好的悅納態(tài)度，能夠達(dá)到以情動(dòng)人、集思廣益、齊心協(xié)力去解決問題的可喜局面。

（二）曉之以理：明辨是非保駕護(hù)航

在青春期來臨時(shí)，學(xué)生需要面對(duì)自己身體變化、心理變化和情緒變化，一時(shí)間茫然不知所措。另外，學(xué)校課程體系中也沒有生理衛(wèi)生健康課程，家庭教育對(duì)子女的青春期教育、性教育和兩性交往知識(shí)更是諱莫如深，從而使青春期學(xué)生在面對(duì)自身變化時(shí)一般都處于“孤立無援”的尷尬境地，因而非常容易誘發(fā)問題。

當(dāng)青春期學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我們也要看到自身的責(zé)任，不能將全部責(zé)任都?xì)w咎到青春期學(xué)生身上，更不能不問青紅皂白地“橫加指責(zé)”。母親要心平氣和地與之交談，詳細(xì)了解問題的來龍去脈，切實(shí)掌握問題的核心與根源以后再“開口”幫助青春期學(xué)生去探究問題的解決方法，讓他們明辨是非，這樣就會(huì)事半功倍地開展母親教育。因此，母親教育要注意平等性，要講道理，不能粗暴。

（三）導(dǎo)之以行：迷途知返洗心革面

青春期是一個(gè)充滿想象、幻想、狂想、沖動(dòng)、欲望的“躁動(dòng)時(shí)期”，這時(shí)，學(xué)校教育、家庭教育和自我素質(zhì)的優(yōu)劣就會(huì)直接決定著青春期學(xué)生的“考試成績(jī)”，一些青春期學(xué)生就很容易“考試不及格”，甚至做出“出格行為”。問題的產(chǎn)生源于青春期學(xué)生的年少無知以及自律意識(shí)、法律意識(shí)、家庭教育的弱化。

因此，當(dāng)青春期學(xué)生出現(xiàn)問題后，家長(zhǎng)不僅要對(duì)青春期學(xué)生不離不棄，還要?jiǎng)又郧?、曉之以理，更要與青春期學(xué)生“并肩戰(zhàn)斗”。只要青春期學(xué)生冷靜下來，母親就“有機(jī)可趁”，這也是母親教育的黃金節(jié)點(diǎn)，母親要手牽手、心連心、肩并肩地與之傾心長(zhǎng)談，幫助青春期學(xué)生看清楚問題本質(zhì)，使之迷途知返。

三、母親教育引導(dǎo)青春期學(xué)生成長(zhǎng)應(yīng)注意問題

第一，母親教育要具有引導(dǎo)性。青春期是一個(gè)非常特殊的生命周期，期間學(xué)生經(jīng)常處于敏感、急躁、沖動(dòng)的不良情緒之中，因而母親要發(fā)揮性別優(yōu)勢(shì)“以柔克剛”，耐心地循循善誘，按部就班地引導(dǎo)青春期學(xué)生解決問題。

第二，母親教育要具有平等性。母親在處理問題的過程中要“善待”青春期學(xué)生，心平氣和地與之交流，平易近人地與之溝通，不能“暴力施教”。否則，容易激發(fā)青春期學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒，那時(shí)一切母親教育活動(dòng)都將“歸零”。

第三，母親教育要注意漸進(jìn)性。母親教育自身不但要循序漸進(jìn)地幫助青春期學(xué)生解決問題，也要給予青春期學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、接受錯(cuò)誤、洗心革面的時(shí)間，不能期待“速戰(zhàn)速?zèng)Q”，因?yàn)榍啻浩趯W(xué)生的轉(zhuǎn)變過程具有漸進(jìn)性和長(zhǎng)期性。

母親不僅是親子教育的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和提升者，也是“三全育人”理念的學(xué)習(xí)者、踐行者和推廣者。因此，母親以“三全育人”理念為家庭教育的“導(dǎo)航儀”，對(duì)青春期學(xué)生進(jìn)行科學(xué)救治，動(dòng)之以情：齊心協(xié)力解決問題;曉之以理：明辨是非保駕護(hù)航;導(dǎo)之以行：迷途知返洗心革面，全力為青春期學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，能夠有效促進(jìn)家庭的和諧幸福。

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注：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年一般課題“‘三全育人視域下的母親教育對(duì)青春期學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)策略研究”（GS[2020]GHB0761）。