巧用課程資源，感受德育之美

李征

德育課程是促進學生全面、健康發展的重要方式。以《道德與法治》課程為例，其是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動性綜合德育課程，具有生活性、開放性、活動性等基本特征。教師在選取和利用課程資源時，需要考慮到本地、本校和學生的特點，增強德育的針對性和實效性。

用活教材資源，挖掘課程的美

《道德與法治》教材中包含了豐富的德育資源，教師要巧妙地“用教材教”，而不是“教教材”。教師可以通過完善教材內容，科學使用教材，進一步發掘教材的德育價值。

教師在授課前，應當對教材進行深入研究，通過再創作使其內容更加完善。如《心中有他人》這節課，我加入了許多貼近學生生活實際的新素材，在教學過程中注意放手，讓學生討論交流，并通過角色扮演、參與辯論等形式，使課堂更加生動活潑。事實證明，學生的主動參與使課堂充滿了靈氣，也進一步激發了他們學習的積極性。

巧用環境資源，體驗生活的美

要加強德育課程與兒童生活世界的聯系，就必須從學校、家庭、社會這三大環境中發掘，讓學生的品德教育在具體的情境中進行。利用好學生周圍的環境資源，一定程度上也決定了課堂教學的實效性。

挖掘校內資源。為了給學生上好《健康游戲我常玩》一課，我專門采訪了班主任李老師，并拍攝了學生課間活動的視頻。視頻引起了學生的關注和共鳴，大家各抒己見，甚至還就此進行表演，課堂氣氛立刻活躍起來。

選用家庭資源。為了使《健康游戲我常玩》的課堂更加豐富多彩，我在家長的幫助下拍攝了一段“爸爸和我做游戲”的視頻，其他家長為我提供了生活照片等，為整節課增色不少。

巧用社會資源。在講授《健康游戲我常玩》一課時，我創設了在醫院看病的場景，通過模擬患者與醫生的互動，讓生活事件進入課堂中。孩子們面對問題認真地尋找解決辦法，在模擬的生活環境中有了更深的體驗、感悟。

挖掘網絡資源，感受科技的美

現代教育技術以其信息豐富、生動形象、交互性能好、給人強烈的視聽感受等優勢，越來越受到廣大教師的青睞。《道德與法治》課程在活動組織上也要充分借助網絡與多媒體手段，讓學生成為學習的主人，成為知識的主動建構者。

在講授《小水滴的訴說》一課時，我借助多媒體課件，展示了水資源的現狀與節約和保護水資源的重要性。生動形象的多媒體課件，讓學生較真實地感受到保護水資源的必要性，勾起了學生對保護水資源的強烈意愿。在這節課上，多媒體的應用起到了關鍵作用。

我們要努力把握德育課程的生活性、開放性與活動性，多角度挖掘，利用課程資源來適應現代教育理念，豐富德育手段。

（作者單位：北京市通州區馬駒橋鎮中心小學）

責任編輯? 陳建軍