輸了比賽，贏了成長

唐莎

盼望著，盼望著，一年一度的校運會又來了！預報名時，大多數孩子都躍躍欲試。統計預報名單時，我發現壘球和跳遠報名人數不足。由于學校規定每個學生限報3個項目，我基于“人人參與”的初衷，要求班上每個同學限報兩個項目，這樣，大部分學生都可以參加比賽。

現在，難題出現了，壘球和跳遠的人員該如何定呢？是讓那些積極的運動健將們多報一個項目，還是讓動員實力一般的孩子積極參與，又或者給從來沒有參加過比賽的孩子一個表現的機會？

當我將這個難題拋給孩子們時，臺下頓時炸開了鍋。“老師，選我嘛，我肯定能拿第一。”“老師，我想去，我只有兩個項目呢。”那些運動健將毫不猶豫地毛遂自薦，那些實力一般的孩子則默默地看著我。我目光掃過去，看到班上最沉默寡言的小文也抬起頭定定地看著我，“他也想參加嗎？”我思考良久，還是堅持了“人人參與”這一初衷，將這個機會給了小文。

在我向全班宣布最終名單的時候，孩子們又一次炸開了鍋，大聲驚呼道：“老師，小文的力氣好小！”“老師，你讓他去就是丟我們班的臉！”聽到這些話，我又猶豫了，思考再三，我還是略帶歉意地對小文說：“要不，這次你先不上？”然后將他的名字刪掉了。

回到辦公室，我越想越不安，又把小文的名字加上去了。當我把這個消息告訴小文，他小聲地回答了一句：“好的。”“難道他根本就不在乎？”我在心里默默地想。

比賽如火如荼地開始了。不出所料，那些運動健兒們陸續獲得了可喜的成績。當我看到那些同學驕傲的戰績時，我又有點后悔了。因為大部分班級采取的都是“集中火力猛攻”的策略，所以成績都很不錯。在這種對比之中，我們班的成績不是很理想。于是，我又想著要不要把小文的壘球換下來，讓我們班已經得了兩個第一的小陽上，如果不出意外，小陽又可以得一個第一，那么我們班的團體總分就可以進入前三名了。

我在賽場上搜索著小文的身影，結果讓我驚訝不已：一向不與人交流，總是獨自默默坐在座位上的小文，竟然主動向身邊的同學請教。我拿起手機拍下這一幕發給他的媽媽：“他是如此認真，我們不該忽略他。”他的媽媽馬上打電話給我：“唐老師，那天回來后他一直很興奮，謝謝您給他這個機會。”

小文開始投壘球了，只見他面對投擲方向，助跑后原地站定，鼓足勁將壘球投了出去。第一次由于經驗不夠，只投了6.6米，第二次投了10.8米，第三次竟然投了15.5米！我和身邊的孩子都驚呆了，紛紛跑過去向他表示祝賀，他也微笑著回應大家的夸獎。最終，小文獲得了壘球第六名的好成績，而我們班也獲得了團體總分第八名的成績，對于這個結果，我很滿意也很欣慰。

比賽結束后，我對學生說：“孩子們，這次比賽我們班參與率非常高，老師希望下一次所有同學都有勇氣站在這個賽場上挑戰自己。當然，比賽有成功自然會有失敗，但失敗是嘗試的開始，希望同學們在一次一次的嘗試中讓自己變得越來越強大。小文同學今天表現得特別好，勇于突破自己，在賽場上積極向他人請教，并堅持努力到最后一刻，最終取得了很好的成績，值得我們所有人學習！”我說完，孩子們不自覺地轉向小文，送給他一陣熱烈的掌聲。

這次比賽不僅讓孩子們收獲了成長，也讓我經歷了思想斗爭后的“重生”。教育是一件純粹的事，作為老師，只有以身作則，才能在成長的道路上帶著孩子們一起用“純粹的心”做“最純粹”的事。

（作者單位：廣東省中山市東升鎮裕安三路裕民小學）

責任編輯? 何欣容