凝心合力，助力成長

楊桐茂

人的成長綜合了家庭、學校、社會諸多方面的因素，是一個復雜的過程。我們應將學校、家庭和社會看成豐富的教育資源，讓三者密切合作。

智者凝心，打造共同理念，創建共育環境

教育的效果取決于學校和家庭的一致性。要形成教育合力，就需要班主任在專業領域發揮主導作用。

開學家長會，正規養習。知規守正，心有所畏，言有所戒，行有所止。我邀請家長共建班規，共同學習羅恩·克拉克的55條班規，結合校規，制訂了20條班規，家長選擇10條作為家規。每月評選“標兵之家”“書香之家”“體育之家”“勞動之家”等，以此打造家校共育的統一環境。

期中家長會，定位文化。真正的文化是共同的價值追求。結合家長望子成龍、望女成鳳的愿望和大部分學生的生肖，有家長提議，班級文化可定為“鳳凰文化”。學生收集有關鳳凰的文化知識，有“飛必沖天，鳴必驚人”的故事，有“雄為鳳、雌為凰，身上五色備舉，鳳凰涅槃，磨難重生”等寓意。最后由班主任匯總定義班級文化內涵：自我完善，追求卓爾不群;德才兼備，講究內外兼修;和諧共贏，站位高瞻遠矚。

期末家長會，寓教于評。我注重引導家長用理性欣賞的眼光去評定和激勵孩子。我在給學生寫評語時，會從他們的名字出發，挖掘其長處。如寫給來自新疆和田的學生：“你如沉靜之水泛起的縷縷波紋，身上少有邊疆之動，多了幾分中原之靜。勤奮好學，謙虛好禮，靜而不寂，動而不躁！愿你能守這一寸心性，成就自己。”家長也會給科代表寫頒獎辭：小小微軀能負重，器器薄翅會乘風;給博學多才、勤勞美善的班級之星寫頒獎辭：何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

在多元教育中，家長看見了學生的閃光點，這能讓學生正確定位獨特的自己。

仁師有愛，構建親子橋梁，助力青春成長

真正的成長，是精神的成長。我們無法干涉或改變家庭，但我們可以嘗試去改變親子關系，助力情感升華，實現家校共育。

“你是我心中閃亮的星”系列親子活動頗具成效。父母做好孩子的榜樣，是一個家庭最好的教育。

“紅色基因”主題班會，學生聽黨員父母講述自己在工作崗位上的先進事跡，回憶父母在抗疫期間的壯舉，對父母充滿了崇敬。有的同學激動地說：“我第一次由衷地為我的父母感到驕傲，我以前從沒有將‘堅守使命和‘責任擔當這樣的詞用在父親身上，今天我想送給他。”

“勞動之美”競技賽，我請來做保潔員的家長，幫助學生樹立正確的勞動觀。家長教學生快速擦干凈黑板和玻璃、處理校服上的墨跡、廢物改造等竅門。同學們紛紛點贊，并感悟到“勞動是智慧不會枯竭的源泉”。家長給我回電時也激動地說：“謝謝您！孩子回來后擁抱了我！”

教育和管理的方法有很多種，但終究是要懷有一顆仁心。教育最終不過都是青春歲月長大的故事，有心的教育是愛的教育，有效的教育是深入人心的教育。

（作者單位：北京市密云區第二中學）

責任編輯? 陳建軍