等待里的奧妙

鄧永飛

“小H又惹事了！”剛下課，數學老師一臉無奈地跟我說，“剛才上課，他用美工刀把前排女生的書包割破了。”

四年級開學不到一個月，小H惹出來的事故不少于15件。用班上同學的說法，小H就是一個“惹事精”！我翻開工作記錄本，看了一遍小H的惹事記錄：把同學的水杯拿去廁所當水瓢，弄壞教室的窗戶，美術課畫烏龜貼在同學身上……小H精力旺盛，惹事的方式多種多樣，動之以情，曉之以理的教育也沒有效果。怎么辦呢？我想，看來只有等待，等小H真正意識到自己的行為不妥當，等小H學會和同學相處，等小H學會與人交流的時候，他才會成長。當然，等待也是有奧妙的。

首先，教師要重建孩子的是非觀。家訪的時候，我了解到，小H小時候一直被爺爺奶奶溺愛著長大。三年級時，小H父母意識到了問題的嚴重性，便開始接手孩子的教育，但因文化程度有限，加上脾氣暴躁，教育的方式很快就從耐心細致地教變成了簡單粗暴地揍。因此，小H的是非觀比較混亂，不知道什么是對，什么是錯。為此，我做了大量的準備工作，弄清楚了從上學到放學期間所有可能遇到的事情以及應對這些事情的正確方式，學習了一套完整的小學生行為規范的解說視頻。然后，我不厭其煩地在每天上課前和小H共同學習10分鐘，和他講清楚每一件事情應該怎么做，再讓小H針對自己的所作所為進行解讀，做得好的給予表揚，分析做得不好的原因，并尋找解決方案。

其次，教師要重建孩子的自信。每一個愛惹事的孩子都有一顆自卑的心。小H因行為乖張而不受同學歡迎，所以他只能采取故意惹事的方式引起同學的注意。所以，要改變小H的行為方式，就要重建他的自信。

我試圖教小H做一些他能做好的事，讓大家對他的看法有所改觀。我指定他成為我課前準備工作的“先鋒官”，專門負責提醒我上課，并幫我把教具拿到教室。小H做得很認真，他被同學們評為“班級之星”。他領完獎狀后，在我面前炫耀，說：“你看，我也是可以得到獎狀的！”

現在，小H不再需要通過做一些奇怪的事情去吸引他人的注意力，他開始能夠通過自己的努力成為老師和同學稱贊的對象了。

最后，教師重建班級的成長氛圍。小H的狀況讓其他家長擔心會影響到自己的孩子，所以家長曾要求他轉學轉班。于是，我召開了多次主題班會，圍繞校園違紀、為人處世等有針對性的主題與學生進行交流，并提出“試錯”的概念。我跟學生說：“你們成長的過程中，犯錯誤是難免的。班級允許你們犯錯，但你們必須改正錯誤，并從中得到成長。”小H在這個充滿寬容和善意的環境中悄然無聲地轉變著。

小H的成長告訴我們一個道理：有時候孩子的成長需要等待。寬容的班級氛圍，積極的心態，耐心的教導，適當的“放棄”，都是這等待里的奧妙！

（作者單位：廣東省中山市小欖鎮教育和體育事務指導中心）

責任編輯? 何欣容