孩子拖拉，誰之過

鄒祝玉

小雅做事很拖拉。吃飯吃得最慢的是她，中午起床最后一個疊好被子出來排隊的是她，放學后最后收拾完書包出來站隊的也是她……所以，她常常受到老師、家長的批評和同學的埋怨，這讓她時常情緒低落。為了改變小雅拖拉的習慣，我嘗試了以下做法。

第一，多觀察，想辦法。我發現別的孩子吃飯一般花20分鐘，小雅至少要40分鐘。她一直在吃，但是咀嚼的速度慢，而且每次只舀一點點飯。我來到小雅身邊，要她觀察子瑜同學，看看子瑜是怎么做到吃得又快又多的。她觀察了幾分鐘，很快就告訴我：“他在大口大口地吃，不講話，也不東張西望，更不會挑菜。”我親切地對小雅說：“你真會觀察，你也可以學他那樣吃飯。”聽了我的話，她真的大口大口地吃，也不挑菜。吃完了飯，我開心地對她說：“你今天的吃飯速度比昨天快了5分鐘，你很棒哦。”后來，我每天測試小雅吃飯的時間，并對她說：“你今天的吃飯速度比昨天快了1分鐘，有進步。”就這樣，小雅吃飯的速度可以跟上大家了。

第二，勤動手，多示范。當發現小雅遇到不會或做不好的事情時，我就親自示范，手把手教她。輪到她整理書柜，她先把書全部放在地上，然后再一本一本地放進書柜，半個小時還沒有整完一個書柜。我把她叫過來，要她看我是怎樣整理書柜的。我告訴她，先把書簡單地分類放整齊，然后把大小不一樣的書做出調整。第二天，我又讓她整理書柜，發現她能按照我教的方法來整理，速度快了一倍。我頒發了一張雅正卡給她，夸她是個整理能手。她特別開心，后來書柜整理得越來越快，越來越好了。

第三，勤溝通，多合作。教育不是單方面的，而是需要家庭、學校、社會共同參與，形成合力。其中，家庭教育起著極為關鍵的作用。如果老師能充分調動家庭教育的力量，將事半功倍。小雅寫作業慢，剛開始測驗的時候跟不上老師的節奏。一般孩子寫3行生字花15分鐘左右，可她要用40分鐘，并且她一直在寫，也沒有說話、玩耍。我發現她寫一個字停一會兒，就這樣拖拖拉拉的。我經常提醒小雅：“你的字寫得很漂亮，老師很喜歡看，可是我想第一個看到你的作業，想把你的作業第一個展示給同學們看，怎么辦呢？”她不好意思地笑了笑，說：“那我寫快一點。”之后，她真的在改變，慢慢地，寫字速度變快了。同時，我對她的家長說：“在家里多鼓勵孩子，多記錄，讓孩子看到自己的進步，然后把你們的記錄發給我看，我會讓全班同學見證她的進步。”家長也積極配合。就這樣，小雅的自信心增強了，每天上學都很開心。

拖拉是一種不好的習慣，可這并不是孩子的過錯。作為老師，我們一定要用心地教育學生，當學生習慣不好時切忌一味地責怪，而應該反思，想想自己還可以做些什么來幫助孩子。只要我們用心去探討、去實踐，一定能發現更多的好辦法，讓孩子在好習慣中受益。

（作者單位：廣東省東莞松山湖中心小學）

責任編輯? 劉玉琴