細節描寫到位 習作自然感人

董問博

【文題亮相】

下雪的時候，你有什么感受呢？雪天曾引發了你怎樣的思考？雪中又有哪些趣聞呢？回憶一場雪，就是回憶一段成長歷程……

請以“雪中……”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（3）表達自己的真情實感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

【就醫作文】

雪后隨筆①

沒有比這個星期更黑暗的星期了，期中考試的硝煙在我的生活中彌漫，令人緊張，令人壓抑，令人黯然淚下②。擺脫了七科書本的我，漫步在寬闊的操場上③，忽然感覺臉上冰冰涼，校園的喧囂逐漸離我遠去，④抬頭望向天空，鵝毛般的雪花撲面而來，原來，下雪了。

雪花肆無忌憚地飄著，舞著，一瞬間已將操場鋪滿。望著這白茫茫的“原野”，雪中的校園竟是如此美麗，使我不忍心接近，只好躲在操場一角，靜靜地望著。一切心事都已翩飛成浮光，這些無謂的煩惱，再也無法打擾這神圣的雪。我忽然想起了一句歌詞，“功成名就不是目的，讓自己快樂快樂這才叫做意義……”⑤

三科成績已經公布，望著自己布滿紅叉的試卷，再看看別人臉上難以掩飾的喜悅，我只得掩飾般擦著厚厚的眼鏡，臉上卻掛著比哭還難看的“笑容”，心中百感交集，但同時又無可奈何。面對別人的安慰與鼓勵，口中的那句“沒事兒”，聽起來是如此蒼白無力。⑥

這鵝毛般的雪，很美，很壯觀，給人一種心無雜念的感覺，可又有誰知道，有多少雪花未到大地前就已被蒸發，只能悄然無息地消失，而這雪花呢？它們又能綻放多長時間？雪花歷盡千辛萬苦，為的就是來到人間綻放自己，盡管它們是那么渺小。盡管成“花”的道路如此崎嶇，可它們依舊會努力匯入生命長河，為人類造福。

想到這里，我不禁頓悟，心頭烏云盡散。⑦

雪停了，我重新審視自己，然后打點好行囊，朝著夢想出發。⑧

天晴了，烏云總會散去的！

①題目沒特色，不妨改成“雪中雜感”。

②既然說這個星期是最黑暗的星期，那么就需要用具體的細節來描繪一下黑暗的程度，不要用極具概念化的詞句來先入為主地告訴讀者答案。

③這里需要加入自己的心情，和前面大家普遍的心情形成類比，這樣有面也有點，可使習作內容更加深入，也為下文具體寫自己的情感做了鋪墊。

④校園的喧囂和臉上的冰涼有什么聯系？為什么前后都在寫雪，中間卻要加入這句？

⑤雪和心情之間有什么聯系？這里的“心事都已翩飛成浮光”出現得有點突兀。

⑥建議把這一段和上一段的內容融合一下，讓景物滌蕩人的心靈。

⑦雪花歷盡千辛萬苦只為了綻放自己，這是雪花的精神，可以具化這種精神，從而強化習作的主題。

⑧內容有點簡單，不足以支撐整篇習作，應加入三四個語意深沉的抒情句，從而讓抒情意味更濃郁。

病情分析

本文很接“地氣”，寫了自己考試失敗后的心情，遺憾的是小作者駕馭景和駕馭情的能力并不高，景和情割裂開來了。

修改時，需要注意以下幾點：

1.細節描寫不能蜻蜓點水。習作的細節是最能引起讀者共鳴的內容，不僅僅是人物描寫，環境的渲染也屬于細節。本文的環境是雪，那么下雪過程中的變化可以作為線索（由小到大），雪究竟是什么樣的，這些都應該寫得再細致些。

本文是一個人的“獨角戲”，所以心理描寫也是必不可少的。如果這些細節的描寫力度不夠，習作所表達的情感必然會大打折扣。

2.抒情與寫景的巧妙結合。小作者通過寫雪天所見，由此生發感慨，領悟道理，走出學習困境。

那么，寫景與抒情之間應該很好地融會貫通，而不能寫景是寫景，抒情是抒情，二者割裂開，否則，必然會讓讀者覺得在雪天和在晴天等環境中沒有什么區別，融情于景的“融”字就不能很好地體現出來，習作的主旨和情感表達自然會受到影響。

3.雪與人之間的主題聯系。由雪的精神聯系到自己的夢，這是習作升華的部分，但這一部分應該寫得更加深刻一點，不能淺嘗輒止，讓人有一種虎頭蛇尾的感覺。

【化蝶之作】

雪中雜感

◎蘇昱軒

沒有比這周更讓人壓抑的日子了。白日里集合函數金屬電流忙征戰，夜間古文哲學鐵馬冰河入夢來，內心更感到“黑云壓城城欲摧”……若問我為何如此忙碌？答曰：嗚呼哀哉，期中考試耳！提心吊膽地上了考場，又在萬般崩潰中收獲了分數。三門主科成績率先公布，望著自己布滿紅叉的試卷，再看看別人臉上難以掩飾的喜悅，只得習慣性地擦擦厚厚的鏡片來掩飾臉上比哭還難看的“笑容”，口中念念有詞：“沒事兒沒事兒，還有四門副科……”然而，這話聽起來是那么的蒼白無力。

帶著極壞的心情向操場走去，想呼吸呼吸室外的空氣，放松一下緊繃的神經。今天天氣不好，整個天灰蒙蒙的，讓人感覺有點壓抑。一走出教學樓，冷空氣便灌入衣領、袖口，我不禁打了個冷戰，把脖子縮得更緊了，雙手不由地搓了搓。

操場上的同學不多，或三三兩兩在跑道上走著，或一小群擠在操場一隅的乒乓球臺邊，或一個人邊走邊吟唱著什么。我不由自主地融入了這份小天地，將教學樓的喧囂拋在身后。挫敗感讓自己的夢想越來越遙不可及，也苦惱著這樣的成績該如何向父母交代。突然感覺臉上有些冰涼，順手摸的時候，覺得涼意點點。抬頭仰視天宇，看見小雪粒從天而降。哦，下雪了！

我凝視著雪粒，它們不知從天空中的什么地方而來，也不知經歷了什么之后才來到人間，落到草叢，落在枝端，落在人的衣領上，有的凝聚成更厚的雪被，有的很快融化成雪水，有的早已不見了……我靜靜地看著，看著，不知不覺中，剛才的煩憂已經翩飛成浮光，內心漸漸平靜下來。

雪漸漸大了起來，雪花的形狀清晰可見，呈鵝毛狀，飄飄搖搖，那從容勁兒像是進行著一場別開生面的人間旅行。我伸出手接過幾片，看著它們在我的手上漸漸融化，變成點點水珠，再看看周圍的草叢和樹的枝杈，上面積了一些雪，以我的經驗判斷，這些積雪不出一天，就會融化殆盡。想著這些雪花歷盡千辛萬苦來到人間，停留的時間著實有限。但它們在人間“綻放”過，就無怨無悔。這是雪的夢想，為了實現夢想，不管道路多么崎嶇，它們還是來了，來抑制流感病毒，促進來年豐收，凈化霧霾空氣……最后匯入生命的長河。想到這里，我不禁豁然開朗，心頭的烏云盡散。

回望自己的夢想，雖然實現的過程并不一帆風順，但我決不能氣餒。我也應該有雪花克服困難、追求夢想的精神。雪停了，我重新審視了自己，不覺頷首微笑，抬頭凝視眼前的樹，上面積了一層薄雪，讓樹變得更有風致了。我不覺莞爾，夢想不就是搖曳在枝端最美的風景嗎？

我抬頭仰視，天晴了，一輪紅日高懸空中。

（陜西西安市鐵一中濱河學校初2023屆S2-4班）

案例總結

升格后的作文有以下亮點：

1.細節更加到位。習作以細膩的環境描寫和心理描寫行文，給讀者留下深刻的印象。

2.修辭更加豐富。排比修辭俯拾皆是，大大增強了語言氣勢，使習作讀起來張弛有序。

3.情感更加真摯。小作者融情于景，一邊寫眼前之景，一邊寫自己的心境，使習作所抒的情更加真摯動人。