基于信息技術(shù)的九年級(jí)道德與法治教學(xué)有效途徑

劉傳剛

【摘? ?要】? 隨著當(dāng)前我國政治、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平的不斷提升，信息技術(shù)在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，這其中就包括教育領(lǐng)域。對(duì)于初中道德與法治教師而言，在開展教學(xué)中靈活地應(yīng)用信息技術(shù)手段，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，同時(shí)還能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。基于此，本文以九年級(jí)道德與法治課程教學(xué)為例，深入探究如何有效地應(yīng)用信息技術(shù)，以期能夠幫助道德與法治教師取得理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】? 信息技術(shù);初中道德與法治教學(xué);策略探究

現(xiàn)如今，在素質(zhì)教育理念不斷深化的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足師生們的實(shí)際需求，對(duì)于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的豐富以及學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)都是極為不利的。這也就要求道德與法治教師必須加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)手段的探究與應(yīng)用，以此來更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地成長與發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握道德與法治課程知識(shí)的重要工具，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以更為直觀地向?qū)W生展示課程內(nèi)容，這不僅可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，同時(shí)教師也可以留出充足的時(shí)間來給學(xué)生分析生活中的典型案例，提升教學(xué)效率。以《中華一家親》這一章節(jié)課程為例，教師在備課環(huán)節(jié)，就可以事前制作出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的電子課件。第一頁是本節(jié)課的題目，即：促進(jìn)民族團(tuán)結(jié);第二頁則是本節(jié)課的主要大綱，可以在電子課件中插入一些音效，以便于更好地集中學(xué)生的注意力;第三頁則是本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生可以一目了然地掌握課程的重難點(diǎn)內(nèi)容。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以為學(xué)生播放一些與少數(shù)民族日常生活相關(guān)的短視頻，讓學(xué)生能夠直接地認(rèn)識(shí)到促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的重要意義。利用信息技術(shù)開展教學(xué)，能夠在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果。

二、合理利用電子設(shè)備開展教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性

多媒體技術(shù)的普及，給初中道德與法治課程教學(xué)帶來了許多技術(shù)上的支撐。再加上當(dāng)前社會(huì)的進(jìn)步以及教學(xué)模式的改革，一些新型的現(xiàn)代化設(shè)備也逐漸被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。對(duì)于初中道德與法治課程教師而言，可以合理使用電子設(shè)備來開展教學(xué)，這不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)課程知識(shí)。以“責(zé)任與角色同在”這一章課程為例，教師在開展教學(xué)之前，首先可以制定出詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案，然后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要包括每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任有哪些，所承擔(dān)的社會(huì)角色又有哪些？在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對(duì)照著導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行標(biāo)記，最后將預(yù)習(xí)的成果通過拍照再反饋給教師。這一教學(xué)過程，不僅節(jié)省了教師大量的當(dāng)堂授課時(shí)間，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)課程重難點(diǎn)知識(shí)做到精準(zhǔn)把握，無形中也契合了分層教學(xué)的理念。

三、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

為了提高學(xué)生道德品質(zhì)，磨煉其意志力，教師不應(yīng)將初中道德與法治課局限在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，而是需要借助信息技術(shù)手段對(duì)原有的課堂空間進(jìn)行拓展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此來推動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的道德素養(yǎng)。初中階段的學(xué)生已經(jīng)初步積累了一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然而由于身心發(fā)展還不夠成熟，因此對(duì)過于簡單的實(shí)踐活動(dòng)提不起參與的興趣，而太復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。因此道德與法治教師要選擇難度適中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣的基礎(chǔ)上，還要保證學(xué)生能夠有所收獲。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞社會(huì)上目前存在的共享單車亂停亂放問題進(jìn)行調(diào)查，組織大家發(fā)起網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，并與生活實(shí)踐調(diào)查相結(jié)合，以此來獲得有價(jià)值的數(shù)據(jù)。同時(shí)，教師也要兼顧生活化實(shí)踐內(nèi)容的教育價(jià)值，圍繞學(xué)生開展青春期知識(shí)講座、法治講座、安全演練、集體素拓等活動(dòng)，為學(xué)生播放與道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)等相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生在觀看的過程中，不知不覺地養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。最后，要將生活教育實(shí)踐回歸于課堂，讓學(xué)生分享在實(shí)踐過程中的成果，培養(yǎng)其敢于挑戰(zhàn)、樂于付出的道德意識(shí)，內(nèi)化其學(xué)科知識(shí)，切實(shí)提高其道德素養(yǎng)。

綜上所述，對(duì)于九年級(jí)道德與法治課程教師而言，必須要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并且在此基礎(chǔ)上采用合理有效的措施，利用信息技術(shù)開展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還應(yīng)該切實(shí)增強(qiáng)自身的信息化教學(xué)能力，確保自身能夠熟練使用信息技術(shù)工具開展教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的養(yǎng)成以及正確法治觀念的樹立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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