勞動教育與英語學科的融合策略

劉薇薇

倡導“五育并舉”的今天，學生的綜合素養和可持續發展是每一個教育工作者研究的課題，其中勞動教育對當今的小學生是一筆重要的財富。為此，中國教育科學研究院北京大興實驗學校探索在各學科中融合勞動教育，下面我重點介紹一下勞動教育與英語學科融合的具體做法。

勞動教育點亮學生的詞匯學習

《小學英語高效教學》中提出：掌握一定數量的英語詞匯有利于學生學好英語。縱觀小學階段的英語詞匯教學，詞匯的學習多以同類詞的形式出現，當然這也少不了一些詞匯的拓展，畢竟如果沒有一定數量的詞匯積累，就談不上英語知識和技能的學習。英語學科因為教具學具有限，對于詞匯的展示較單一，這就是良好的勞動教育契機，可以發動同學們制作單詞卡片，展示學習過程。六年級上冊第二單元的話題是“What happened to your neck”（你的脖子怎么了）？其中涉及許多有關身體部位的詞匯。這次我采取了分小組制作單詞卡片進行展示的方法，每個小組選定自己的組長。任務是完成“圖解字典”的一部分，主題為“body parts（身體部位）”展示時則每個成員用簡單的句子進行介紹。這正是一次孩子創造、協助、勞動的過程，比一比哪一組的畫有創意，哪一組展示的詞匯多，哪一組句子說得對等等。結果，孩子們的成果總會讓人有出乎意料的驚喜。有畫卡通人物的，有畫動物的，有畫機器人的。還有的小組不但畫得有創意，連同旁邊的小寵物或環境中的詞匯也一一標明。

在勞動中，我看到了孩子們的積極性，連不愛說話的孩子展示起來也毫不含糊，他們會把自己說不好的詞句提前向別的同學請教，這正是主動學習運用語言的過程。有了這一次成功的體驗，我便放手做了更多的嘗試。通過對單元詞匯的梳理、制作和展示，引導學生樹立正確的勞動觀，熱愛勞動，崇尚勞動，尊重勞動者。

勞動教育激活學生的文化意識

義務教育英語課程標準中提出：在學習英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華民族優秀傳統文化的認識與熱愛，有益于培養國際意識。這對學生的學習會產生深遠的影響。

勞動教育不但點亮孩子們的詞匯學習，更激活了他們的文化意識。在文化意識的培養方面我做了兩次的嘗試，第一次是在第一單元，書中提到Mike希望Lingling給他介紹一些北京美食。抓住這個文化契機，我讓孩子們制作“北京美食”，制作之后可再分享心得，家庭就是他們最好的實踐基地。我知道這對孩子們來說有點難度，所以我允許他們在介紹時夾敘夾議，也可以用一定的中文作支撐，對美食進行講解。這次展示的結果是同學們的思維有些局限，大部分人采用了我上課隨口舉的例子：糖葫蘆和炸醬面，而且因為語言能力的限制大家有點無從開口。但是勞動的過程就是激活孩子運用語言的過程，之后我給他們補充了一些北京美食方面的知識，大家對自己感興趣的知識點吸收得更好了。很快到了第五單元，話題是古代和現代奧運會。我讓孩子們結合書后補充的故事講奧運會的故事，或是制作“北京奧運會海報”。這一次，孩子們大多主動選擇了拓展選項“制作北京奧運會海報”，隨后的環節學生積極性高，完成度也非常好。

如今，英語學習與勞動教育融合變成了一件日常的事，也變成了我了解學生的紐帶。我們不僅要授之以漁，更要授之以道。在勞動學習中增長知識，才能培養祖國未來的合格人才。

勞動教育促進學生的合作意識

今天的時代是全球一體化的時代，要成為國際人，更需要高超的合作能力。在教學中，教師應教會孩子更多與他人相處，與他人合作的本領。勞動教育正好為學生們培養合作意識提供了平臺。在活動中，小組內的成員互相協作，齊心為自己的集體爭光。

還是以做奧運會展板為例，開展這個任務時，我給小組長們開了個小會，建議他們分配好組里成員的工作。可以分為查資料的、組織語言的、搜集圖片的、安排版面和繪制海報的等等。我又為他們的選材把關，給他們部分支撐，而且我建議孩子們回家尋求父母的幫助，這樣全家總動員，不但學到了知識，引起家長對英語學習的重視，同時增進了親子關系，真是一舉多得。

在孩子們的準備過程中，我抽取了兩組同學，用中午帶飯班的時間有意地進行“座談”，監控他們的進度。我發現在小組長的統一調控下，他們的分工比較明確，且充分發揮自己的優勢。這正是集體協作，勢如破竹！我被他們這種合作精神所打動，更增添了我對孩子們的喜愛。

寒暑假中的勞動實踐

寒暑假，孩子們最喜歡的日子，也是勞動教育可以得以深化的日子。在假期來臨之前，各位英語教師早已結合本冊書中出現的與勞動教育相關的內容做好了假期的勞動部署，孩子們可以選擇自己喜歡的部分，在實踐中積累知識，收獲快樂。并且，英語作為一門語言，也可以為其他學科提供服務。在一次次的展示中，孩子們學會了語言的運用，增強了勞動意識，一舉多得。

（作者單位：中國教育科學研究院北京大興實驗學校）