聚焦體育課堂教學的小環節設計

羅希

為了更好地達成課堂教學目標，讓學生在掌握知識、技能的同時提高身體素質，促進情感、態度、價值觀的發展，體育課堂教學應關注小環節的設計，以學生為中心，發揮學生的主體地位，激發學生學習體育的興趣，從而進行主動學習、探索學習，把“要我學”變為“我要學”，提高課堂的實效性。同時，體育教師在開展教學活動時應采用提問促思、方法多樣、自主選擇、趣味練習等多種方式激發學生的學習積極、主動性，從而進一步完成體育課教學任務，達成教學目標，收獲良好的課堂教學效果。

精心設計提問，引導學生有效學習

教師在課堂上提出具有導向性的問題，能夠充分調動學生的思維向教學目標方向發展，并起到及時調控教學的作用。因此，在體育課堂教學中，教師應圍繞教學重、難點適時提出問題，引導學生通過親身觀察和體驗來解決問題，以幫助學生掌握重點、突破難點，還可以調節課堂氣氛，幫助學生調動注意力，提高學習興趣，拓寬學習思路，使學生學會學習，從而解決更多問題。

在具體的課堂教學中，教師可以先提出問題，讓學生帶著問題去實踐，通過實踐發現解決問題的方法，從而解決問題。例如：在上投擲課時，我向學生提出了“前擲實心球動作為什么要上體后仰呈反弓”“擲球時在什么位置將球擲出效果最好”“不同角度出手對最后成績有什么影響”等帶有目的性的問題，從而引發學生的思考。這樣，學生在實際體驗中會針對問題不斷總結和思考，不僅激發了學生的學習興趣，還能使他們通過不斷嘗試最終找到解決問題的方法，從而獲得進一步的鞏固和提高，激發鍛煉積極性，形成正面循環。

設計趣味性教學活動，提高課堂實效

小學階段是學生身心發展的重要時期，也是身體素質發展的敏感期，教師應針對學生的年齡特點開展體育教學。重復多次的技能訓練和身體負荷較大的素質練習會使學生產生枯燥、乏味、過早疲勞等感覺，進而對體育課產生厭煩心理。對此，通過多種多樣的身體練習和游戲發展學生的體能和運動能力，對于促進小學生的身心健康和全面發展具有重要意義。例如，50米快速跑練習比較單調、枯燥，五六年級學生的有意注意能力相對薄弱，體育教師應選擇多種發展速度素質的練習和游戲，如追逐跑、貼人游戲、判斷信號起跑、不同起跑姿勢等，激發學生學習興趣的同時，幫助他們提高身體素質、掌握不同的訓練方法、推遲疲勞的出現。又如，400米速度耐力跑運動強度大，學生很容易出現抵觸情緒。教師應通過定時跑、定距跑、圖形分組等形式讓學生完成一定任務的練習。再如，在跳繩練習時，學生完成自己的任務后，可以做自己感興趣的其他跳法的練習。如完成規定數量的單搖后可以練習一帶一，但時間不宜過長。在層層遞進的學練模式下逐步達成目標，學生就能集中思想和精力很好地完成本節課最終的學習任務。

多種活動供選擇，激發學生參與積極性

在體育課堂教學中，增加可供學生自主選擇的活動內容，尤其是學生喜歡的活動內容，或者安排教學競賽類課程，強調以學生的主動活動為主，能讓學生在心理上得到滿足，從而發揮主觀能動性，自發地產生鍛煉熱情。例如，讓學生根據喜好和特長自主選擇田徑、球類、跳繩、操類等不同類型體育項目，基于他們自主選擇的權利，就能更好地激發他們的學習積極性，進而更加主動地投入體育活動。這就打破了傳統的教師教授、學生學習的教學模式，在教學中充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的運動積極性，使學生基于興趣在自主選擇的體育項目中收獲學習成果和自信心。此外，通過大量的學生選擇性運動項目課程實踐，學生可以了解更多的體育項目知識和比賽規則；促使學生運動技能不斷提高，進而增強自信心，更加熱愛體育鍛煉，進而培養終身鍛煉的習慣和意識。

形式多樣的體育項目、自主選擇的練習方式，既提高了學生的身體素質，又培養了學生自主學習、競爭意識和團結協作、勇于拼搏的精神。

總之，關注體育課堂教學中的小環節，在教學中采用多樣的手段和方法，目的在于激發學生的運動熱情，調動學生的鍛煉積極性，對完成體育課堂教學目標有積極的推動作用。

（作者單位：北京市東城區精忠街小學）