新時(shí)代勞動(dòng)教育的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)路徑

曹武軍

新時(shí)代的勞動(dòng)教育，不僅是對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更為重要的是通過集體勞動(dòng)的模式來發(fā)揮勞動(dòng)教育對(duì)班集體的塑造價(jià)值。在基礎(chǔ)教育體系中，勞動(dòng)教育的功能是多重性的，勞動(dòng)教育本身會(huì)給學(xué)生的身體素質(zhì)、勞技能力帶來直接好處；同時(shí)，學(xué)生在參與集體勞動(dòng)的過程中思想品德也會(huì)得到熏陶，學(xué)生所在的班集體等各種類型的組織也得以通過這種形式緊密凝聚，讓學(xué)生在良好的集體氛圍中增強(qiáng)自身的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

新時(shí)代勞動(dòng)教育的概況

在新時(shí)代的背景下，整個(gè)基礎(chǔ)教育體系中勞動(dòng)教育的占比不大。從功能和效果來看，勞動(dòng)教育的目的并不在于勞動(dòng)的成果，最為重要的還是學(xué)生在勞動(dòng)的過程當(dāng)中所培養(yǎng)的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣以及學(xué)生在班集體中通過勞動(dòng)所得到的思想的教育和認(rèn)識(shí)。另外，在集體勞動(dòng)的過程當(dāng)中，集體如何通過分工合作的形式來完成一個(gè)項(xiàng)目，尤其是在當(dāng)前的時(shí)代背景下，可以利用的工具以及資源非常豐富，這個(gè)過程對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是具有非常重要作用的。

新時(shí)代勞動(dòng)教育的價(jià)值

當(dāng)前新時(shí)代的勞動(dòng)教育已經(jīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育，在先進(jìn)班集體的培養(yǎng)價(jià)值上更加意義重大。首先，學(xué)生通過勞動(dòng)能夠提升動(dòng)手能力，通過在集體活動(dòng)中共同面對(duì)問題、處理問題，能夠顯著提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐能力及問題解決能力。其次，學(xué)校組織學(xué)生開展的勞動(dòng)教育活動(dòng)內(nèi)容通常是對(duì)校園環(huán)境、社會(huì)公眾環(huán)境的維護(hù)與整理，參與這樣的勞動(dòng)活動(dòng)有利于學(xué)生體會(huì)身邊環(huán)境的美好，培養(yǎng)在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。再次，學(xué)生的勞動(dòng)教育往往是以班級(jí)甚至年級(jí)為單位開展，這極大地考驗(yàn)了學(xué)生的組織規(guī)劃能力。活動(dòng)中諸如如何進(jìn)行勞動(dòng)區(qū)域的劃分、勞動(dòng)用品的分發(fā)、在遇到勞動(dòng)用品短缺或者人力短缺的時(shí)候應(yīng)當(dāng)如何解決等問題，就是對(duì)學(xué)生組織與協(xié)調(diào)能力的考驗(yàn)與鍛煉。最后，在勞動(dòng)過程中學(xué)生能夠體會(huì)到進(jìn)行勞動(dòng)環(huán)境的艱苦，懂得在困難的環(huán)境中堅(jiān)持，從而培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的品格。

將勞動(dòng)教育納入教育體系的挑戰(zhàn)與措施

雖然勞動(dòng)教育對(duì)新時(shí)代學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及優(yōu)秀班集體的塑造具有非常積極的意義，但是在當(dāng)前的教育體系中導(dǎo)入勞動(dòng)教育還面臨著一定的問題。首先，當(dāng)代的大部分學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，缺乏勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生群體普遍呈現(xiàn)出勞動(dòng)素質(zhì)低下的問題，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)參與勞動(dòng)教育感到不適應(yīng)。同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)仍存在著鄙視勞動(dòng)、看不起勞動(dòng)者的現(xiàn)象，導(dǎo)致很多學(xué)生在班級(jí)開展勞動(dòng)教育時(shí)以各種理由逃避，即使參加勞動(dòng)也很難積極投入。基于以上情況，就出現(xiàn)了家長(zhǎng)替代學(xué)生參加勞動(dòng)的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)學(xué)生雇人參加校園勞動(dòng)的現(xiàn)象，影響極其惡劣。其次，學(xué)校有很多教職工及管理人員同樣不重視勞動(dòng)教育的作用，仍然將教學(xué)重點(diǎn)全部放在學(xué)生成績(jī)上。學(xué)校管理層面忽視直接導(dǎo)致勞動(dòng)教育在學(xué)校中缺失或者流于形式。

因此，加強(qiáng)勞動(dòng)教育首先需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化勞動(dòng)教育。將勞動(dòng)教育分為勞動(dòng)理論和勞動(dòng)實(shí)踐兩個(gè)部分，對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。通過“勞動(dòng)理論”教學(xué)讓學(xué)生從理論層面理解勞動(dòng)教育的重要性及其對(duì)于先進(jìn)班集體塑造的價(jià)值，從而使他們從思想上接受勞動(dòng)教育，進(jìn)而能夠積極投入其中。另外，勞動(dòng)教育的開展形式在中學(xué)因?yàn)檎n時(shí)條件的限制可以進(jìn)行一些創(chuàng)新，通過各種形式的活動(dòng)來強(qiáng)化勞動(dòng)理論的教育，如辯論、演講、征文比賽等。這些方式能夠顯著提高師生參與勞動(dòng)教育和活動(dòng)的積極性，營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍。“勞動(dòng)實(shí)踐”部分，可以利用寒暑假、勞動(dòng)活動(dòng)日、周末等時(shí)間組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生提前感受實(shí)際的勞動(dòng)環(huán)境，體會(huì)勞動(dòng)的辛勞及獲取勞動(dòng)果實(shí)的不易，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母更加懷有感恩之心。這對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變。

勞動(dòng)教育對(duì)先進(jìn)班集體具有積極有效的培育價(jià)值，因此，勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)作為教育體系的一部分固化在其中，而不是隨著學(xué)校管理或教育要求不定時(shí)地開展，這樣也并不會(huì)收到很好的效果。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從自身特點(diǎn)及教學(xué)空間出發(fā)，進(jìn)行系統(tǒng)性的勞動(dòng)教育研究，從勞動(dòng)的理論教育、實(shí)踐教育、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。當(dāng)然這個(gè)體系的建立并不是一蹴而就的，也需要學(xué)校在不斷的實(shí)踐中獲取值得推廣的經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)有體系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行優(yōu)化和完善。學(xué)校的勞動(dòng)教育對(duì)先進(jìn)班集體的培育價(jià)值體現(xiàn)也需要建立在完善的勞動(dòng)教育體系之上，同時(shí)實(shí)現(xiàn)兩者之間的相互促進(jìn)、相互提升，從而不斷完善學(xué)校的教育體系，體現(xiàn)勞動(dòng)教育對(duì)于人才培養(yǎng)的價(jià)值。

總之，新時(shí)代勞動(dòng)教育是基礎(chǔ)教育體系中不可缺少的一部分，勞動(dòng)教育的價(jià)值體現(xiàn)不僅僅在于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的品德，更在于對(duì)先進(jìn)班集體的培育，尤其是在中小學(xué)等勞動(dòng)教育缺失較為嚴(yán)重的集體中，這種價(jià)值更加可貴。因此，我們應(yīng)當(dāng)將勞動(dòng)教育固化在基礎(chǔ)教育體系中，作為一種特定的教育形式長(zhǎng)期實(shí)施，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育對(duì)人才培養(yǎng)的價(jià)值。

（作者單位：江蘇省泰州市第三高級(jí)中學(xué)）