小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

摘要：在我國教育改革不斷深化的情況下，音樂教育成為我國小學(xué)教育階段一個重要組成部分。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅對學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升至關(guān)重要，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性也起到了促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)音樂教育中著重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。基于此，本文針對當(dāng)前小學(xué)音樂教育中存在的不足，提出激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 培養(yǎng)

隨著新課改的不斷深化，在小學(xué)教育體系當(dāng)中音樂教育的重要性越發(fā)被突顯出來，其不僅能夠讓學(xué)生的音樂欣賞水平得到有效提升，讓他們擁有良好的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠幫助他們形成正確的價(jià)值觀。而在小學(xué)音樂教育開展過程中，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，不僅是音樂教育質(zhì)量和效果提升的重要手段，還是教師必須完成的教學(xué)任務(wù)。就當(dāng)前情況來看，小學(xué)音樂教育中還存在著一些不足之處，對于音樂教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展都極為不利，因此，必須結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，采取行之有效的對策來解決這些問題，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)的重要意義

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直以來都是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率的重要因素，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是我國當(dāng)前教育工作必須完成的重要任務(wù)。通過激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以讓學(xué)生的主觀能動性得到提升，在學(xué)習(xí)上更加專注，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，更加扎實(shí)地掌握音樂知識，從而使得課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到顯著提高。主觀能動性對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)質(zhì)量的提升都是極為重要的，而要想讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，就必須切實(shí)地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。通過積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中充分發(fā)揮主觀能動性，從而提升音樂的教學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂教育中存在的不足之處

（一）小學(xué)音樂教育理念滯后

當(dāng)前，雖然有很多小學(xué)校都對音樂教育課程進(jìn)行了強(qiáng)化，但對于音樂的輕視這一思想?yún)s仍然存在，這對小學(xué)音樂教育質(zhì)量的提升是極為不利的。由于音樂不是小學(xué)的必考科目，這就使得教師對音樂這門課程不是很重視，音樂在實(shí)際教學(xué)中往往流于形式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性大大降低。有些學(xué)校還存在其他科目占用音樂課時的情況，將教學(xué)重點(diǎn)放在語文、數(shù)學(xué)等主要科目上，音樂教育則未能受到應(yīng)有的重視，致使小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量和效果很難得到提高。

（二）小學(xué)音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)

教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，其專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力對于教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。當(dāng)前，有些小學(xué)在開展音樂教育過程中仍然存在音樂教師師資力量不足的情況，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中無法得到有效的指導(dǎo)，未能接受較為正規(guī)的音樂教學(xué)，這些都在一定程度上影響了音樂教育的順利開展。除此之外，還有些音樂教師在專業(yè)素養(yǎng)上還存在不足，在音樂教學(xué)中未能科學(xué)合理地制訂教學(xué)計(jì)劃，使得教育質(zhì)量和效率無法得到保障，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）小學(xué)音樂教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

雖然現(xiàn)階段小學(xué)音樂教育改革已經(jīng)取得了一定的成效，但有些小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中仍然采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺少創(chuàng)新意識，通常是教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句的形式，或者是在課上直接播放歌曲，這也就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到提升。另外，在課堂上，學(xué)生之間在音樂上毫無互動，教師只是按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有進(jìn)一步拓展音樂知識，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂興趣索然，更不要說教學(xué)質(zhì)量的提升了。

（四）學(xué)生參與音樂教育的積極性不高

很多學(xué)生對音樂教育不是很感興趣，缺少參與的熱情，這同樣也給教師在音樂教育中帶來了一定的難度。除此之外，在小學(xué)音樂教學(xué)中雖然注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，但由于小學(xué)生年齡尚小且很少有機(jī)會接觸到藝術(shù)，使得他們對于音樂的藝術(shù)性缺少一定的欣賞能力，并對音樂也缺少足夠的理解，學(xué)生自然提不起學(xué)習(xí)音樂的興趣，小學(xué)音樂教學(xué)效率也會受此影響得不到提升。

三、在小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念

教學(xué)理念不僅對音樂教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)提升至關(guān)重要，其還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)的重要舉措。那么只有學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及教師對音樂教育予以充分的重視，才能夠及時轉(zhuǎn)變教育理念，進(jìn)而加大對音樂教育的投入力度，對于小學(xué)音樂的教育環(huán)境、教育設(shè)施等進(jìn)行優(yōu)化。因此，在我國教育不斷深化改革的形勢下，教育部門應(yīng)高度重視對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，組織小學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師開展培訓(xùn)會議，向他們貫徹新課改的相關(guān)政策，充分明確音樂課程在小學(xué)教育階段的重要性，將相關(guān)教學(xué)任務(wù)落實(shí)到位，從而讓學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師能夠更加重視音樂教育，并適時改變以往的教學(xué)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（二）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的引導(dǎo)者，其自身所具有的音樂素養(yǎng)和專業(yè)能力對于教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都至關(guān)重要。因此，小學(xué)在開展音樂教育過程中，必須積極引進(jìn)專業(yè)能力強(qiáng)、音樂素養(yǎng)高的教師，只有這樣才能夠改變以往由其他課程教師代課的現(xiàn)象，從而讓音樂教育更加具有專業(yè)性。與此同時，對于學(xué)校現(xiàn)有的音樂教師，相關(guān)部門應(yīng)定時組織相關(guān)的培訓(xùn)活動，讓他們能夠進(jìn)一步加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬知識面，增加知識儲備，例如，通過學(xué)術(shù)交流的形式，讓那些剛?cè)肼毲胰鄙俳?jīng)驗(yàn)的教師與擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行溝通交流，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，之后有針對性地進(jìn)行改進(jìn)，使新入職的教師能夠更加快速地成長起來，并且也能夠讓老教師進(jìn)一步增加閱歷，而只有這樣才能夠在音樂教學(xué)中更好地激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。

（三）創(chuàng)新音樂教學(xué)方式

在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要想激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，就必須在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂的互動性，讓音樂教學(xué)更加具有趣味性，從而營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。例如，教師在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)充分借助多媒體這種新興的教學(xué)方式，將枯燥乏味的樂理知識變得更為生動有趣，只有這樣才能吸引學(xué)生的注意力。這需要教師充分掌握教材內(nèi)容，并深入挖掘其具體形象和內(nèi)容，將音樂以一種更加形象化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。教師通過多媒體，將音樂以圖片、動畫等生動形象的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以切實(shí)感受到音樂的獨(dú)特魅力，并在課上進(jìn)行交流互動。這樣不僅能讓原本枯燥乏味的樂理知識變得簡單化，還可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)烈興趣。另外，教師也可以在教授完一首歌曲之后，讓學(xué)生分組進(jìn)行合唱表演，通過手機(jī)將這一過程錄制成視頻，并在課堂上進(jìn)行播放，教師對演唱的結(jié)果予以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠產(chǎn)生成就感。因此，教師在音樂課堂教學(xué)過程中，必須充分掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)靥暨x一些他們比較喜歡的歌曲進(jìn)行合唱練習(xí)，從而讓他們真正地享受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

（四）創(chuàng)建相應(yīng)的獎懲機(jī)制

由于音樂不是考試科目、教學(xué)過程中缺少必要的樂器等因素的影響，在一定程度上使學(xué)生不能積極主動地參與到音樂教學(xué)中，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響。針對此種情況，可以通過創(chuàng)建獎懲機(jī)制來充分調(diào)動學(xué)生參與音樂教學(xué)的熱情。教師在音樂教學(xué)過程中，對于那些在課堂上有良好表現(xiàn)的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)莫剟?，如小紅花、獎狀等;而對于那些在課堂上表現(xiàn)較差的學(xué)生予以象征性的懲戒，如讓學(xué)生講一個小故事等。這樣不僅可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，并在這種學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，使音樂教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提升，從而讓學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)階段，音樂這門課程作為我國小學(xué)教育階段的一個重要組成部分，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師必須予以充分重視，并著重加強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。從當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)情況來看，小學(xué)音樂教學(xué)依然存在著一些不足之處，這就需要教師在音樂教學(xué)過程中，清楚地認(rèn)識到音樂課程的重要性，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，并對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，通過采用獎懲機(jī)制等手段，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為學(xué)生的全面發(fā)展筑牢基礎(chǔ)。

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（作者簡介：王喬喬，女，本科，陜西省石油普通教育管理移交中心咸陽長慶子弟學(xué)校，研究方向：音樂教育）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）