新形勢下高職院校音樂鑒賞課的教學革新與探析

張雁

摘 要：在傳統的高職院校教育環境下，院方更側重對學生進行技術方面的教學，而不會去進行相關的藝術課程。文章針對高職院校音樂鑒賞課的革新進行深層次的探析，發現高職院校在音樂鑒賞課教學方面多存在教學體系陳舊、教材普及度低、相關的基礎設備差及學生接受程度弱等問題。這些問題的出現不僅影響了高職院校在音樂鑒賞教學中的進度，也影響了對學生的藝術素質培養。其中，對高職院校音樂鑒賞課有最大影響的則是院方的態度。高職院校應積極開設音樂鑒賞課，并要求教師在教學上進行及時更新，根據高職院校的所處教育環境制定出對應的目標及方案。除此之外，高職院校還需要加大對音樂鑒賞課的基礎設施投資，只有在設備和師資力量達到標準要求后，才能進行藝術素質課程的培養。

關鍵詞：新形勢 高職院校 音樂鑒賞 教學革新

中圖分類號：F240 ?文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）01-206-02

國家頒布的教育手冊中明確表明，需將學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的綜合型素質人才。在高職院校中往往更注重對學生的專業技術培養而忽略了對學生進行美的教育，音樂鑒賞是各類院校對學生進行美育的途徑之一。音樂鑒賞課程不同于專業的音樂教育課程，其主要針對的是缺乏基礎音樂知識的大眾學生群體，因此，在進行音樂鑒賞課程教學時，主要的目的在于培養學生能夠欣賞音樂的能力、感受并理解來自音樂的情緒表達。所以，音樂鑒賞課程不僅能夠提升學生對音樂的興趣，還能豐富學生內心情感并陶冶情操，進而使學生形成音樂審美的能力、保持積極向上的心態，最終完成對學生美的教育。

一、高職院校開設音樂鑒賞課程的意義及目的

（一）意義

高職教育自開創以來就一直強調對專業技術的進行重點培養，音樂鑒賞課程的引進則為了高職教育的多元性添磚加瓦，所以更能體現出高職院校對于學生的全方面素質培養的重視。在專業技術課程與非專業課程交叉過程中，音樂鑒賞課程的開設更是起到了對傳統高職教育改革的作用。高職院校開設音樂鑒賞課程的意義主要在于完善學生的心理建設，補充學生對于美的認知與理解。將高職院校的基礎專業課程與音樂鑒賞課程相結合，不但能夠提高學生在校學習、生活的豐富度，還可以使學生更好地進行專業化技能的學習。最終達到使學生具有音樂欣賞能力、能夠形成良好的音樂審美觀、激發學生對于音樂情感共情的目標。其次，高職院校開設音樂鑒賞課程也是為了響應國家培養綜合性素質人才的號召。在新形勢下，對于學生的審美能力培養成為了音樂鑒賞課程教學的主要目標。因此，在進行音樂鑒賞課程教學時，教師應該更注重學生對于美的相關能力的發現，引導學生逐步建立審美認知，例如，學生對于不同音階的曲譜分辨、理解，并可以根據音樂的種類來進行藝術評判。

（二）實施目的

完善教學體系是高職院校音樂鑒賞課程實施革新的主要目標。由于高職院校開設音樂鑒賞課程的時間較短，所以并沒有形成完整的音樂鑒賞教學體系。為了實現對學生多方面素質的培養，對于院方則必須要設置完善的音樂鑒賞教學體系并制定出適合本校學生的教學大綱;對于教師則需要其針對各個年級的學生制定不同的教學計劃，保證教學進度的按時完成;對于學生則要求學生按照院方及教師的安排進行配合工作，具體表現為遵守課堂紀律、不頂撞教師、按時完成教師布置的任務、積極配合院方開展的相關音樂鑒賞活動。除完善教學體系外，高職院校音樂鑒賞課程革新的目的也包括使用教材的革新。在實際的音樂鑒賞教學中，教材并沒有起到關鍵作用，甚至部分院校根本沒有進行教材的采購。這就導致教師及學生在進行音樂鑒賞課程中，不能對其起到應有的重視。教師教學不認真，學生敷衍式的學習都是傳統音樂鑒賞課程中出現過的問題。所以，進行教材的革新也會對教師、學生在音樂鑒賞上起到一個比較好的輔助作用。教師可以根據高職院校所在地區進行教材的篩選并附加上述地區的音樂特色。例如，在西藏高原地區則更注重具有藏區特點的音樂教材選用。這樣既在課程中學習到了音樂鑒賞知識也豐富了對家鄉特色音樂的理解。

二、高職院校鑒賞課程的現狀

高職院校的音樂教育的發展要以提高人們對新時期高職院校音樂教育重要意義的認識為前提，密切關注國內外音樂教育發展動態，進一步更新和轉變人們對高職院校音樂教育的觀念，并能夠在先進音樂教育觀念的引導下，對教育內容進行科學設定，使其與時代發展相對應，建立健全的教學管理制度，使高職院校的音樂鑒賞教育得以順利開展。

（一）教學體系現狀

音樂鑒賞課程一般被高職院校制定在低年級課程學習范圍中，其課程主要講述內容分為四個模塊：第一模塊是音樂基礎知識的學習，其中包含樂譜的識別、音符的認知、相關樂器的普及等內容;第二模塊是東、西方音樂鑒賞，課程選取東、西方著名的樂曲進行播放，培養學生對于著名樂曲的認識水平，在其中也包含對東、西方樂曲進行賞析活動等;第三模塊是民族音樂鑒賞，包含對具有音樂的不同民族所傳唱的民謠、經典曲目及其鑒賞活動等;第四模塊是對中國傳統戲曲的學習及鑒賞，其中主要包含傳統戲曲的劃分條件及其代表作的鑒賞。

（二）教師資源及教材現狀

現有的教師資源在一定程度上并沒達到高校的基礎標準。很多音樂學者在經過多年的音樂學習后，都選擇了從事音樂創作或者是繼續深造，很少一部分會回到學校進行音樂教學，這就造成了師資力量的薄弱。另外，開設音樂鑒賞課程的高職院校不是專業音樂院校，其具備的音樂相關人才更是少之又少。大部分的音樂鑒賞課程都是由其他專業教師替代，而不是由受過專業音樂培訓的教師進行教學。教材的存續問題也成為了當代高職院校開設音樂鑒賞課程的又一難點。音樂鑒賞的受眾人群是沒有相關音樂基礎的普通大學生，在教材的編輯時，并沒有根據這一受眾人群進行教材的編制，而市面上大多數存在的教材都是針對專業音樂院校的學生編寫的，在師資力量弱點的教學環境下，教材也不能達到基礎的滿足，高職院校開設音樂鑒賞課程僅僅靠其他專業教師進行課上播放音樂素材是不能夠對學生起到美的鑒賞作用。

（三）基礎教學設備現狀

音樂鑒賞時需要學生們用耳朵進行聆聽。音樂鑒賞對音像設備的要求高，音樂播放的設備需要能夠使聽者辨別出不同旋律的細小差別。但是在高職院校中，目前不存在這樣能夠完全播放出音樂品質的設備。學生在進行音樂鑒賞時僅僅憑著教室中的多媒體播放器來播放所需鑒賞的音樂，這對于學生來說很難起到激發他們的學習興趣的作用。

除了專業音樂學校會配備專門的音樂教師，許多綜合類學校及高職院校是不會提供音樂教室的，音樂鑒賞課程被學校分布在具有多媒體的教室進行。

三、音樂鑒賞課程革新的具體舉措

（一）完善音樂鑒賞的教學體系

音樂是不分國家地域的，音樂文化則呈現出多元化。在現階段我國高職院校音樂鑒賞課程教學起步晚的背景之下，教師則需要針對所在高職院校學生的音樂水平制定適宜的教學體系，在教學的安排上應該呈現多元化，不僅僅以西方歐洲音樂為主，也需要結合世界各地的不同種類、風格的音樂。高職院校的學生已經形成了一定的審美標準，音樂鑒賞課程的教學并不是為了改變學生的審美，而是通過對世界所形成的大的審美體系了解對自身的審美標準加以改良或提升。所以，在高職院校的音樂鑒賞課程中，教師不但要豐富學生的音樂感受力，還要擴大學生的音樂視野并引導學生對于音樂有自己的領悟和理解，即在教學計劃的安排上應包含不同風格的音樂鑒賞課程。在課程學習時，可以首先安排學生欣賞一些傳唱經久不衰的曲目，例如，巴赫、莫扎特、貝多芬、肖邦的著名曲目，待其產生興趣后，再安排學生欣賞其他具有音樂特點的曲目。當然，在教學中也可以融入流行音樂，豐富教學課堂。音樂鑒賞的教學首先要引起學生的學習興趣，讓學生感受到音樂的新世界，從而主動參與音樂鑒賞課程。所以需要突破傳統教學方法，避免教師單方面進行知識的輸出，學生單方面接受教學的狀況。教師是課堂的引導者，所以教師在進行音樂鑒賞課程講解時需要事先準備好教學計劃。通過互動方式來調動學生學習音樂鑒賞的積極性。也可以根據學生對流行音樂更適應的特征，在導入新課時由淺入深逐漸過渡。實行革新的首要目標，應該教授學生基本的音樂常識，引導學生主動對音樂進行鑒賞，最終實現初級目標對經典音樂產生興趣，然后再隨著學生藝術素質的不斷進步，逐漸提高課堂教學要求。

（二）高職院校需引進相關師資力量并篩選合適教材

在高職院校的音樂鑒賞課程教學中師資力量方面，提出的初級革新目標是對于專業人才的配備目標。高職院校在進行人才引進時需要針對本校課程進行分析，根據教學計劃制定的教學課程引進相應的專業人才。高職院校引進的人才在于專業知識的絕對權威性，而不在于教學資質方面。所以，對于人才的要求在專業知識方面上必須達到中等及以上標準，而在教學資質方面可以適當進行放寬政策。首先，在進行教學計劃的設定上，應該充分尊重并理解專業人才的業務能力。其次，在教材篩選方面則由校方及專業教師團隊進行共同篩選。所選定的教材可以結合高職院校學生的平均素質水平進行內容上的適當剪輯，對于專業性較強的音樂知識點可以取消并選擇更適合高職院校學生學習的音樂知識。其教材的制定，主要在于提高教師及學生對音樂鑒賞課程的重視程度，再者，也是可以使學生對音樂鑒賞課程所講述的知識可以有更深層次的理解、掌握。按照高職院校的教學目標，應選取體系完整、內容充實、知識點清晰、注重音樂素質培養的非音樂專業的公共教材。

（三）高職院校加大在音樂鑒賞課程方面的投入

高職院校不同于專業的音樂院校，音樂鑒賞課程的設立重在學生的審美能力培養及藝術素質增強方面上。在高職院校的課程設計當中往往被安排到選修課程的位置，主要是一門調節身心、培養情操的藝術類課程。音樂鑒賞不同于其他藝術類課程，其所需的基礎設備條件較高，所以建議高職院校加大在音樂鑒賞課程方面的資金投入。初級革新目標要求高職院校必須配備一個多功能音樂教室。多功能音樂教室不僅可以進行音樂鑒賞課程方面的教學，也可以在音樂類社團活動中做出巨大貢獻。多功能音樂教室要求一架鋼琴及一套高級音響設施的基礎配備。除此之外，可以適當地增添架子鼓、吉他等音樂器材。只有基礎設備條件達到標準要求了，高職音樂鑒賞課的質量才能得到有效的保障。

綜上所述，音樂鑒賞課程進行革新不但有利于提高學生對音樂現象的認知能力和對音樂藝術的審美能力，還能夠豐富學生的校園學習生活。在具體教學改革實行過程中，教師需從學生角度入手對課程內容進行科學設計;從培養學生興趣入手，關注學生在學習過程中的興趣累積。將音樂鑒賞教學融入到多元文化中，不斷創新教學方法，激發學生的思辨能力和審美感知，從而提高學生的音樂鑒賞能力和綜合素質，并借助高科技的教學手段，全面提高高職院校學生的音樂鑒賞能力。對學生音樂鑒賞能力的培養是一項長期的工作，需要學校、教師、學生、家長和社會，多方面合作及堅持不懈地共同努力，才能引導學生對音樂進行美的欣賞。而獲取良好的音樂鑒賞能力，也是國家對新型綜合性人才的要求，不但需要學生在學習方面取得優異的成績也需要學生在課下之余擁有自己的興趣愛好，還需德、智、體、美、勞全面發展成為社會需要的復合型人才。

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（作者單位：浙江國際海運職業技術學院 浙江舟山 316000）

（責編：賈偉）